我的音乐生长课堂

吴静

摘 要：音乐，不愧是开启人类智慧的一把重要钥匙！音乐教育，是一个学校教育不可缺少的一部分，教师要承担起整个学校的音乐教育活动与发展方向，特别是长期面向校外更高一级的活动比赛，真的很考驗音乐老师。好的音乐教师确实能“顶起半边天”，不仅要具备较强的专业素养，而且要具备较强的与人沟通协调能力。

关键词：小学音乐；音乐教学；灌输思想

我校正在进行课改研究，“三自生长课堂”改革，就是让学生在学习中学会“自助、求助、乐助”，自助就是学生学习要学会预习，不懂的地方自己找方法能解决的就自己解决；求助，就是把自助不能解决的知识，学会向别人讨教；乐助，就是在自己力所能及的能力范围内，老师、同学积极地帮助别人，达到三自生长、共同进步的目的。我的音乐教育本身就有许多活动贯穿于其中，它不仅仅局限于课堂，还延伸到课堂以外更多更广的天地。音乐三自生长课堂，一定要着力构建自己的音乐教学模式，注重学生的能力培养。三自生长以音乐活动为载体，在平时的教学中对学生进行的音乐教育要有目的、有计划地开展。

一、课计划

每节课给孩子们灌输一种思想，就是随时学会展示自我，哪怕是一节课中，每次歌曲的报歌名，也要渗透。我让每个孩子假装拿一话筒，学习主持人那样的仪态，标准的普通话，正确的冠名方法，如二（1）班同学齐唱《小麻雀》，歌表演《小麻雀》，童声独唱《小麻雀》等，让学生在音乐实践中，了解音乐的表演形式。孩子胆量大了，自信了，自我表现欲望更强了。

二、月计划

小班（小组）展示。学生学习了一月之后，为了给今后的上台表演做锻炼准备，让孩子们上台多找感觉，至少下一次上来不再紧张，知道自己该做什么，不该做什么。让每个学生都能上台，都能说会道。具体办法，一组8人，或男生站台下，或女生站台下，可交换、轮流担任报幕，进行简单的歌表演，完了敬礼依次下台。培养孩子的舞台经验。

三、半年计划

1.严格常规训练

新学期一开始，第一周就是常规教育。许多老师认为常规教育是班主任老师的事情，其实不然，俗话说，有了好开头才有好结束。特别是艺术老师跑的班多，几百个学生的管理，加上音乐课容易让学生兴奋，不好组织，就更有必要。虽然那些课堂常规是多么耳熟，但是经过一个假期孩子们忘记了，学期开始常规训练尤其重要。第一节课，建议老师们上成音乐课堂常规课。好处有：提高学生对学科的重视；便于今后的管理；有助于学生的行为习惯培养。具体方法：在封二书写音乐课堂常规，用师生共同回忆的方法，唤醒遗忘的常规要求。内容有：（1）做好课前准备（个人、值日生、科代表）。（2）上课认真听讲。（该做、不该做）实行点名制。（3）简单的自我测评。书写完后，进行实践训练，一节课还得抓紧时间。

2.音乐训练

满足儿童的表现欲。在一学期音乐学习过程中，安排学生在本班内一期两次实践活动，分别在半期和期末教学内容完成有剩余时间的情况下进行。一般在半期，学生习惯性知道要搞音乐会，低段的不设计节目单，可以以学校学习书本音乐歌曲为主，校外音乐为辅。中高年级才学习设计节目单。半期音乐会，主要是满足学生对校外流行音乐的需求，校外音乐，不乏有许多优秀作品适合儿童对外界音乐的热爱，儿童对校外音乐的学习告诉他们，音乐，就在自己的身边，从而激发学生对音乐的创造与热爱。具体操作方法，分小班去自由准备，每小班推选一主持人报幕。或老师跟他们规定主题方向……

3.学生的音乐成绩，平时评价与期末测试相结合

根据新课标的要求，尽量做到六年音乐教育能全面地考核学生。一次不要样样都考也不要几年只考一种。如：低年级以测唱、演为主，中段可测图形谱、视唱。高段则可测指挥、欣赏等，内容都需根据你的具体情况来定。有时候也可以用组织的音乐会活动来集体评价小班，集体成绩参考个人成绩，促使学生相互协作，共同进步。

四、常年的计划

1.鼓励学生参加校内校外的专业学习

正因为是艺术教育，天赋很重要，比如，左右半脑的协调能力等，表现在学生身上的感受表现能力差异性很大。因此，建议音乐感受力强的有条件的学生补充课堂外的音乐学习。声乐、器乐、舞蹈等或校内的艺术团体（合唱队、鼓号队），以及其他艺术形式的学习，提高学生某一方面的专业水平，这样，不仅在对外比赛中有一批后备力量可以用，还节省了音乐老师的时间和精力，拓展了学生班级音乐学习的领域。

2.协同学校相关部门，开展音乐实践活动，提供学生展示自我的平台

学校的平台，在学生眼里不亚于更高级别的展示，因为那里有自己熟悉的老师、同学给他更大的压力与成就感、真实感。如学校艺术节、歌曲演唱赛等。

我的生长课堂，经过周密的教学部署，音乐教学在平时的时间里得到合理安排，人人锻炼，生生参与，把三自生长融合在音乐教育活动中，并不断升级，调动了学生的主体学习欲望，已经形成了我独到的音乐教育模式，使学生能力得到培养。随着学校生长课堂改革的深入，我将不断改进音乐教学方法，使学生在享受音乐的同时，音乐各方面能力都得到提高，成为一名思维灵活、口才好、心理健康、成绩优秀的忠山学子。

参考文献：

[1]郑莉.小学音乐教学策略[M].北京师范大学出版社，2009.

[2]廖乃雄.音乐教学法[M].中央音乐学院出版社，2005.