蹲下身来，与孩子平等对话

王冬梅

摘 要：德育为先，通过正面教育来引导人，感化人，激励人。以人为本，通过合适的教育塑造人，改变人，发展人。这就是立德树人，这是教育者的责任。本教育叙事就我班一个问题学生的转变过程引发的教育思考，教师对学生的爱，必须以尊重为前提，要站在学生的角度，换位思考，用学生的眼睛了解学生和认识学生，以此找准学生存在的问题并帮助他解决。

关键词：孩子；平等；尊重

教师对学生的爱，必须以尊重为前提，要站在学生的角度，用学生的眼睛了解学生和认识学生，以此找准学生存在的问题并帮助他解决。

二年级时，班里转来了一名男生，叫刘××，学习态度不好。课堂上常常眼神游离，神情恍惚，甚至还会打瞌睡，一副漫不经心、我行我素的态度。

故事演讲赛活动现场，学生都在听台上的同学演讲英雄故事，渐渐地，刘××就有些坚持不住了。滑到地上打起瞌睡来，我让他回教室休息。哪知，活动结束后回到教室，发现他竟睡在自己课桌下的地板上！你说他滑稽不？

又一件怪事发生了。“刘××，你的耳朵怎么回事，涂了那么多紫药水？”我发现刘××的左耳廓后擦了很多紫药水，我惊讶地问。“爸爸揪我耳朵时扯到了。”他无所谓地回答。我再仔细一看，发现耳朵与头的连接处都已经撕裂开两厘米长的一道口子。原来他爸爸这么暴躁，动不动就打人。如果孩子经常被责骂或挨打，会对学生产生多大的影响啊！既是生理上也是心理上的创伤。

了解了这些情况，我似乎找到了这个问题学生身上的病因：只要稍有不如意，便将遭来一顿毒打。这孩子长期都生活在恐惧、辱骂和责打中啊。因此才会自暴自弃，遇事冷漠，本来是可以做好事情的，但偏偏不做或干脆去搞破坏。我决定一方面找机会与他聊天，消除他与人交往的恐惧，帮助他走出心理的阴影，同时又加强与家长沟通，要父母改变教育孩子的态度，关心孩子成长。

这天，我提前上教室候课，我好奇地问：“刘××，你的名字很特别，为什么叫××呢？”他骄傲地说：“因为我的妈妈是重慶人，我的爸爸是江西人，所以叫××。”那口气，真够得意的。“哦，原来你的名字有这么独特的含义呀！”从此以后，每次叫他，王老师都亲切地称呼他“重江”。他也特别开心。

又一次，我和他闲谈。“你爸爸妈妈都在干什么工作呢？”“做门，卖门。”“忙不忙呢？”“有点忙。”“你为什么上学总是要迟到呢？”“因为妈妈常常很晚才回家，早晨起不来，先送了弟弟去幼儿园，再送我上学。”原来他家里还有个上幼儿园的弟弟需要照顾，上学迟到主要责任也不在他身上。他会不会觉得在家里父母关怀弟弟的时候更多，而缺少了对他本人的关心，心理失衡呢？

我的猜测和怀疑终于得到了证实。这一天，有人报告老师说刘××上课时肚子很痛，趴在课桌上，还不断地呻吟。肚子痛是小孩常见的现象，有的是吃坏了肚子，有的是感冒凉了胃，有的是孩子身体发育不完善造成的。我把他请进办公室坐下，头趴在桌上休息，他咬着牙关，紧锁着眉头，还在轻声地呻吟着，我立即给他家长打电话。电话通了，我给他妈妈讲了事情的大概经过，说他现在好像疼得很难受，让他妈妈赶快到学校来接孩子看病。谁知他妈妈却说，没关系，他这个孩子经常会说肚子疼，也检查过没什么大事，他是故意这么做的。我一听，懵了。难道刘××是装的？最后我还是强烈要求家长到学校来一趟。终于，他妈妈在忙完了手中的工作，一个小时以后才姗姗而来。他妈妈这才告诉我，原来他这样装病不是一次两次了。

我向他妈妈提出孩子是不是在以这种方式向家长传达自己的不满：他觉得父母不爱他，或是将原本属于自己的爱给了弟弟？这次，我与他的妈妈达成了共识：即便是面对年幼的弟弟，家长都要给予兄弟俩同等的关爱，哪怕只是每天的问候或是交谈，总要留一点时间和精力给哥哥。

渐渐地，班里有什么事我也请刘××出点主意，让他觉得自己特别有成就感，特别有价值。他的妈妈现在也尽量抽出时间照顾孩子，检查作业。后来这个孩子变得越来越开朗，学习也主动了，课堂上如果能听到与众不同的见解，那也有他的份儿。上学期期末，他开心地说：“王老师，领素质报告书时，我想送您礼物，您想要什么？”老师想要你什么呢？老师想要看到的就是你的转变呀！我以为只是孩子天真的想法，并未当真。可这学期教师节，他抱来了两个玩具娃娃，才走进校门就看见了我。他兴奋地说：“王老师，您要哪个？选一个。”我选了可爱的米奇。

从此以后，那穿着红色背带裤的米奇陪在我的身边，当我晚上加班时，看着它，虽然累，但我也不会觉得苦。

反思：蹲下来，和孩子对话，这是走进孩子心灵的前提。做到这一点，老师不仅要放下大人的架子，同时要先学会蹲下身来。德育为先，通过正面教育来引导人，感化人，激励人。以人为本，通过合适的教育塑造人，改变人，发展人。这就是立德树人，这是我们教育者的责任。

参考文献：

[1]田斌.学生之友[J].学生之友杂志社，2012（5）.

[2]刘丹.新课程背景下师生关系的转变[J].中国教育技术装备，2011（22）.