小学班主任班级管理专业素养的研究

朱群慧

摘 要：小学生正处于快速成长的阶段，这个阶段非常容易受到外界因素的干扰，小学时期的班主任对于班级管理责任就显得尤为重要，而且小学班主任教师的班级管理可以为学生的学习提供有效的基础保障，也是其他代课教师教学的基础条件。除此之外，班主任是班集体的管理者，保持教师与家长和学生之间友好关系的重要纽带，就小学班主任教师对班級管理的专业素养研究提出一定见解。

关键词：小学阶段；班主任；班级管理

小学生正处于人生中第一个重要的启蒙学习阶段，在小学学习过程中应该享有安全稳定的学习环境，让身心健康都可以得到良好有效的发展，这也是小学班级管理的重要价值所在。学生在小学阶段的学习提升、性格形成和智慧提高等都需要班主任教师通过班集体建设管理来维护，这就不仅仅是代课教师教学方面的问题，最主要的还是需要班主任教师在教学过程中对班集体管理专业素养的养成，让学生可以在学校感受到真正的团队荣誉感，对班集体有正确的理解和归属感，愿意在学校进行学习，愿意为班集体做贡献，成为价值观正确的优秀学生。

在班主任教师进行小学阶段的班级建设班级管理过程中，班主任教师首先应该注意的是自身的管理专业素养是否符合新课程教学改革的要求，只有正确理解班集体管理与新课程教学改革的联系，才能从根本上改善传统小学班级管理中容易出现的状况。本文针对班主任的管理专业素养提出以下几方面的内容，希望对广大教育工作者有所提高。

一、师生沟通之间的艺术，班级管理建设的基础

班主任教师在进行班级建设的初始，应该首先明白小学阶段学生的心智发育还处于起步阶段，心智不成熟的表现会在一定程度上影响学生未来的成长和发展，为了避免学生在日常学习中走上不正确的道路，教师就应该密切师生之间的关系，让学生乐于向班主任教师倾诉，愿意与教师进行心灵上的沟通。班主任教师在班级管理的过程中应该明白学生处于小学阶段时的可塑性是非常强的，在这样的有利条件支持下，班主任教师应该尽可能提高学生在班级建设中的地位，让学生尽可能多地参与班级管理和班级建设，与班主任教师多沟通，让班主任教师有更多了解学生的机会，从而开导学生在学习过程中遇到的问题。班主任教师在密切师生关系的过程中，最需要注意的就是师生间的沟通艺术，这也是班级管理专业素养中最基础的内容，只有有效提高师生之间的沟通效率和价值，才能为班级管理和建设打下稳定的基础，不刻意强调学生的失误和过错，不过分严厉打击学生的问题，正确引导并夸赞学生的长处等，都是师生沟通艺术的体现。

二、班主任教师与家长保持沟通，全方位了解学生

班主任教师在班级建设过程中对学生进行了解是难以有效实现的，而且学生家长对于学生的教育和指导也是不同的，班主任教师要想实现班级建设和班级管理的有效提升，就必须对班级内的学生做尽可能多的了解，这就需要班主任教师与学生家长保持沟通。通过学生家长可以正确了解学生的兴趣爱好和生活习性，在日常教学管理过程中就可以实现因材施教的班级管理方针，让学生在班级建设中贡献自己力量的同时享受乐趣。班主任教师与家长保持沟通也是班级管理专业素养中非常重要的内容，与家长沟通可以从心理上提高学生对于教师的认可，让学生理解班主任教师的行为和管理，从而帮助学生树立正确的学习价值观，在未来的班级生活中真正实现班级文化建设。班主任教师与家长沟通还可以找到许多隐藏在学生学习生活之外的隐患，配合家长的教育可以有效引导学生改正自身问题，为将来的健康成长增加一层保障。

三、班主任教师与代课老师的沟通，保证学生的学习质量

班主任教师在小学阶段还需要与学生的代课老师多沟通，保持日常的教学沟通可以有效了解学生的学习情况和学习能力，而且还可以针对不同学生的薄弱课程采取有针对性的措施，让学生更快接受学科知识的教学思想，缓解师生之间的紧张关系，为学生与教师营造良好的教学氛围。班主任教师在与代课老师沟通时，首先不存在上下级关系，代课老师可以清楚直接地表达学生存在的问题，班主任教师可以配合代课老师进行有针对性的班级管理，让学生更加信任班主任教师和代课老师，对学习和班级建设产生兴趣和热情，有利于日后的学习和成长。

班主任教师在小学阶段的班级管理专业素养更多的是管理艺术上的体现，教师提升自身专业素养的同时也提升了学生的学习环境，帮助代课教师建设了更好的教学基础，也在一定程度上简化了教学任务中的难点，让学生可以全方位地发展，实现综合素质提升的新课程教学改革培养策略，为学生的发展成长建立真正的班级体系。

参考文献：

[1]雷丽丽.小学班级自主教育管理初探[J].教书育人，2013（34）.

[2]程荣珍.积极心理学理念在小学班级管理中的应用[J].中小学心理健康教育，2013（20）.