浅谈教学管理

郭建华

摘 要：随着新课程改革的不断推进，原有的一套常规的教学管理制度已经无法适应教学改革的要求，重新建立一套符合新课程理念的教学管理制度已经刻不容缓。作为一所学校的管理者，根据多年的教学经验以及对本校教学现状的深刻分析，对教学管理工作进行简单浅显的论述，并对小学教育的教学管理提出了建议。

关键词：教学管理；小学教育；细节；创新

教学管理，包括教师管理、学生管理、教学计划、目标、过程、质量、档案、工具管理等许多方面。教学管理的任务，是制订学校的工作计划，明确教学目标，建立健全学校教学管理系统，提高教师的教学质量和学生的学习质量，组织开展教学活动，促进教学工作改革，加强检查指导，深入教学第一线，加强教务行政管理工作。

教学管理是学校教育管理的一项核心内容，是维持正常教学秩序、实现教学质量目标的根本保证。教学管理工作应是学校工作的中心，也应是学校工作的重心，它不仅决定着学校教育的成败得失，还决定着学校教育质量的优劣。作为一名人民教师，一所学校的管理者，根据多年教学经验及对本校教学现状的深刻分析，笔者认为针对农村小学的教学管理工作，可从以下方面入手：

一、始于常规

常规的教学工作，是教学管理的基本，也是首要。笔者认为，教学管理工作者不仅是一所学校的中流砥柱，还是协调学校中各种教学关系的重要枢纽。类似于各班级的班干部，各班的班主任是隶属于学校管理者的协助者。常规的教学工作，无非是办公、教案、作业、上课、课后辅导等。作为一名教学管理者，笔者认为其不仅应该从自身出发，切实做好自己的本职工作，也应督促班主任的各项工作，使之能够切实辅助自己完成教学管理。按时到校、离校；学习、纪律、卫生、竞赛一手抓，从多方面对班主任的工作进行评定；对班主任教案的撰写、作业的批改提出明确要求；对班主任的教课质量进行评定等。教学管理者应从诸多教学工作最基本的方面，对整所学校的教学状况进行考察，从而使自己能够对本校的教学管理更胸有成竹，面对各种各样教学中易出现的问题，也能够在第一时间组织教学管理的协助者共同解决。常规的教学工作是教学管理最基本的事务、最初始的关注点及首要所在。

二、用于细节

在教学管理工作中，各项制度的制定目的实际上是给教师指明工作的整体方向。类似于制定了一个爬到山顶的大目标，而如何爬到山顶，需要各位教师对教学工作逐一分析，而后制订相应的计划，再在计划的不断执行、不断反馈中实现这一目标。教学工作的优劣，工作中出现的问题，需要各位教师通过自身的经历以及能够从他人身上借鉴的经验，不断探索、不断创新出教学管理工作的最好方式。细节决定成败，态度决定命运。细节中体现的是教育管理工作中应当受到关注的关键点。教学管理工作中的小细节，往往是教学管理时容易遗漏的地方。只有教师能够将态度端正，并且切实从细节出发进行管理，整所学校的管理工作才能够顺利有序进行，学校的教学管理工作才能够不断更上一层楼。

三、忠于创新

古人曾说“学习有法，教无定法”。每所学校的教学情况不同，因而会制定不同的教学目标、计划、制度。面对不同的教学情况，没有一种教学管理模式是万能的。最能够获得成功的教学模式，是适用于自身的教学模式。身为学校的教学管理工作者，除却教学管理的常规工作，除却从细节出发进行教学管理，也应根据自己校内的实际情况，制定相应的管理制度。例如最能够理解的，一所残障学校，其学校的建筑、教具等，肯定是要为学校学生的实际情况而制定的。面对不同的情况，学校管理者必然需要根据实际情况进行管理。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名教学管理工作者，能够做到优秀的教学管理，不如喜爱上这一过程，而喜爱上教学管理工作这一过程，不如在这一过程中体验教学管理工作的乐趣。以数学这一基本学科来举例，依据新的教学理念，数学教学应该从学生已有的生活经验及知识背景出发，给学生提供充分从事数学学习的材料与机会，引导学生积极主动地参与到数学学习过程中。教学管理工作者可以在对学生进行数学的教学中，创新教学方式，运用多种教学技术，创办多样的教学活动，在学生进行数学学习的同时，与学生一起体会学习的乐趣，体验教学管理的乐趣。

教学管理工作人员除了必须懂教育、懂专业、懂管理，还必须懂自己、懂学生、懂教师。在不断了解教育发展趋势的同时，还应掌握高等教育管理的基本知识和规律，熟悉自己校内的各项规章制度，了解各个教学过程以及各教学环节的内部联系。多年的工作经验使我受益匪浅，选择了人民教师这一行业，就会毫不犹豫地坚持下去。希望各位同行能够与我一起，不遗余力贡献自己的力量，享受教学管理的乐趣，为教育事业创造辉煌！

参考文献：

[1]谢郡.农村小学教育教学管理经验点滴谈[J].新课程学习，2012.

[2]冯尊祥.多元体验：小学数学教学的至尊追求[J].教學与管理，2009.