提高班级有效管理浅谈

崔洪海

班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美、劳诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证，学校是养成健全人格、培养真人的场所。多年的工作经验告诉我，大多数教师不愿意当班主任，原因是班主任工作千头万绪，责任重大，稍不留心就会出现事故，往往是班主任费了很多心思，可就是不见效果，如何提高班级管理效果一直是困扰广大教育工作者的难题。从教三十年来，一直从事班主任工作，总结了一些经验，与大家分享。

一、自主管理，放手让权

著名教育家魏书生曾经说过：管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。

为了实现自主管理，使班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。我除了通常的班级干部岗位外，还增设许多其他管理岗位。如：“讲台整理员”专门负责整理讲台，使物品摆放整洁有序；“领读员”负责组织班内同学进行早读；“红领巾、校服监督员”督促同学穿好校服戴好红领巾……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……同时，对这些岗位一定要定时或不定时经常进行监督评估，力争能培养一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也要作适当调整。学生人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理，使被动的管理变成主动的管理，进而达到“管是为了不管”的最高境界。

二、细处关爱，亲近学生

作为一名班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知學生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。

我班的培×，一二年级几乎不在教室里上课，一天到晚在校园里溜达，逢人就喜欢聊天，就是不喜欢学习。为了让他喜欢上学习，在课堂上尽量多关注他，有时课堂提问，他也着急回答，明知他不会，仍然会叫他来回答，而他站起来干张嘴却答不出，旁边同学着急便会悄悄告诉他，如果遇到别的同学这样会严加批评，而对培×则会睁一只眼闭一只眼加以容忍，等到培×回答出来后她还会加以表扬，得到表扬的培×真的很在意，常常在课下问我，老师，什么时候上体育课呀？而且上体育课时，他老早就在操场等着了，看着培×的点滴进步，我由衷高兴。

三、星级评价，激励上进

为了更好地激发每个学生积极向上的热情，我在班级管理中采用学校提倡的星级管理，这种管理被每一个学生所认可，所有学生都可以自豪地说：“好习惯成就小明星！”

我把班级学生分成六个小组，每个小组选出一名组长，由组长参照班规对组员进行考核。每周班会课上，由各组长宣布小组成员的分数，分数最高的学生为“周星”。每个月底，这个月得周星的6名同学参加“月星”的竞选。月星的考核办法采用书写、才艺、背诵等形式，尽可能把德、智、体、美、劳等方面优秀的学生选拔出来，成为全体学生学习的楷模。学期末，本学期得“月星”的同学参加“滨小之星”的竞选。所有“周星”“月星”“滨小之星”的评选过程全部公开，不以学习成绩作为唯一的参考依据，注重学生各方面综合素质的考核，特别是孝敬父母、尊敬教师、团结同学、热爱劳动、品德高尚以及常规遵守等方面。每学期我班学生获得“滨小之星”的人数最多，有的同学表现突出，被推荐为青岛市的小明星。

“痴心一片终不悔，心血浇开希望花。”多年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵盛开在祖国肥沃的土地上。