小学班主任班级管理中的沟通艺术

贾文娟

摘 要：小学班主任作为班级管理的组织者，要想切实有效地完成好班级管理工作，需要解决诸多较复杂的问题，对于小学班主任而言具有一定难度。在小学班主任班级管理活动中，师生密切的语言交流占有很关键的地位。基于此，主要对小学班主任班级管理中的沟通艺术进行分析，以期达到提升小学班级管理质量的效果。

关键词：小学；班级；管理；沟通；策略

在小学班级管理工作中，若是班主任可以采用艺术性的沟通形式必定会使班级管理工作向更加有序的方向发展。教育学家李成说过：“当人们在想要进行表达想法的过程中，需要明确自己想要说的内容，什么时机说，述说的主体对象是谁等。”由此我们可以看出语言沟通自身具备较强的艺术性，在实际管理过程中，小学班主任需要充分掌握学生的心理状态，针对学生存在的问题进行有效的教育辅导，进而有效完成班级管理工作。

一、站在同等高度与学生进行沟通，构建新型师生关系

由于长时间受应试教育的限制，大部分班主任认定在开展学生管理工作时需要树立权威，十分严肃不苟言笑，使学生对自己产生畏惧。但是这种守旧的班级管理方法，虽然在某种程度上会使学生更加听信班主任的教育指导，却十分不利于新型师生关系的构建，甚至严重恶化了二者间的关系，导致班主任与学生不能进行密切交流，影响学生的学习发展。因此，小学班主任在实际管理班级过程中，需要尽可能避免严格管理，站在学生的角度分析问题，使学生产生一种亲切感，乐于与学生沟通交流。基于此，班主任需要从心态入手，将自己与学生放在同等地位，尽可能不要在沟通初期就摆出自己不容置疑的教师姿态，鼓励学生对自己敞开心扉。

二、注重情感交流，从生活入手增强情感教育

拉近班主任与小学生间距离的最佳沟通方式就是情感上的语言交流。基于此，小学班主任需要在实际开展班级管理过程时侧重关注学生的学习情绪，以学生的现实生活为切入点积极开展情感关注，切实掌握学生的心理状态与学习情况，进而拟定出更具实效性与针对性的指导意见。其一，在开展情感交流的过程中，班主任需要发自内心地关心爱护学生，在班级管理中尽可能多关注学生的学习状态，利用课下时间与学生进行情感交流，第一时间发现学生的学习或者生活遇到的困扰，用最真诚的行为关心照顾学生。与此同时，班主任需要侧重开展情感教育活动。作为一名合格的班主任需要在日常教学活动中侧重关注学生的情感教育，将情感教育与课程教学有机结合，有效增强沟通效果。文中主要以语文课程为例，如在学习关于爱国主义的内容时，教师可以充分利用多媒体教学设备，引导学生聆听国歌，并以此来加深学生对于国家的认知，进而有效培养学生的爱国主义情感。在实际沟通过程中，班主任需要为学生展示一些较为经典的近期发生的新闻，丰富学生的学习视野，促使学生对班主任产生一种敬畏之情，进而乐于找到班主任进行语言交流。需要注意的是，在实际交流过程中，班主任需要时刻保持一颗包容的心，理解学生的学习问题，借助情感交流帮助学生改正问题，进而从整体上提升班级管理效果。

三、创新沟通形式，增设游戏环节

对于小学阶段的学生而言，此群体的学习心理与生理发育没有完全成熟，班主任在与其进行沟通的过程中，需要时刻关注沟通的形式与方法，尽可能避免说教式的沟通，使学生对语言交流产生厌烦情绪。班主任在实际开展管理工作时合理增设一些具有趣味性的游戏活动帮助学生密切交流，以拉近彼此的距离，将交流的主动权交给学生，使学生借助游戏与班主任进行语言交流。如：班主任可以利用班会时间，将教室装扮成为深海世界的模样，吸引学生注意力的同时，有效激发了学生的参与兴趣。与此同时，鼓励学生自主分享一些生活中关于大海的经历或者是海洋生物的认知。借助有趣的生活事件分享有效增强沟通的趣味性。与此同时，班主任还需要事先准备一些海洋生物图案的头饰，引导学生自主选取人物形象，与学生一同游戏，以此来充分调动学生的学习积极性，增加学生对海洋世界的认知。借助趣味性的游戏环节，教师与学生一同参与游戏，有效拉近了二者间的距离，实现了更加密切的交流，学生会变得更加乐于与班主任交朋友，从而不断提升小学班级管理工作质量。

综上所述，沟通作为一门深奥的艺术，在小学班主任管理工作中采用沟通艺术，对于提升管理工作质量而言具有不可取代的作用。因此，班主任必须要不断提升自我沟通能力，积极与学生进行语言交流，不断拉近彼此间的距离，全面构建师生关系，进而从整体上提升班级管理质量。

參考文献：

[1]白存静.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科学中国人，2016（9）：226.

[2]周佳秋.论小学班主任班级管理的沟通艺术[J].新课程（上），2016（1）：205.