评价语让学生乐学善思

秦利

摘 要：新课程倡导教师的教学语言要具有强烈的吸引力和感染力，这不仅能让孩子们专心听讲，而且还会引起他们强烈的共鸣。

关键词：评价语；幽默生动；准确得体

在日常教学中，教师用得最多的就是课堂评价语言，如果我们运用得当，就一定可以在课堂教学中挥洒自如，使学生信心十足地投入到学习中。下面结合我的课堂教学谈谈我在这方面的体会。

一、评价语应准确得体

教师对学生的评价语言准确而又得体，是激励学生自主学习、主动学习的最好方法。教学中如果尽可能把“坏的批评”包容在“好的表扬”之中，委婉指出，如春风轻拂，这样学生就易于接受，乐于接受。正如苏霍姆林斯基说的：对孩子的评价五句话中有三句是表扬的，两句是批评的，孩子就会朝着正确的方向发展。

如，在教学《葡萄沟》一课时，有一个比喻句：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我先让学生说说这句话是把什么比作了什么？一个学生站起来毫不犹豫地回答说：“是把红红的太阳比作大火球。”结果引得全班哄堂大笑。我本想批评她上课没有认真听讲，可是又怕她从此再也不会这么积极举手回答问题了。于是，我态度和蔼地对她说：“你怎么知道老师一会要你说比喻句。可你的比喻句还没说，就直接说出把什么比作什么了，你是要考同学们吗？谁来说说，她说的比喻句是什么？”同学们异口同声说出了答案。这名学生知道自己错了，不好意思地脸红了。接下来，她的目光一直追随着我，生怕再出现差错。可见，教师的评价语言激励了她，使她认识到了自己的错误，激励了她主动学习的欲望，使她对自己也提出更高的要求，更乐于接受你的课堂教学了。

二、评价语应幽默生动

著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在进行课堂评价时，风趣幽默、生动优美的语言更是不可缺的。幽默生动的语言如和风细雨，既不伤害学生自尊心，又能达到匡正纠谬、明辨是非的目的。在课堂上，教师幽默生动的评价语言更可以营造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生得以去主动、生动地学习，从而使课堂生花，为教学增色。

如，在教学《浅水洼里的小鱼》一课时，让学生有感情地朗读最后一段，能通过朗读增强学生保护小动物、珍惜生命的意识。第一名学生站起来读得流畅，声音也响亮，但没读出语感来。于是，我诙谐地说：“你很热爱小动物，可是，你捡鱼的速度有些慢，只救了几十条鱼的性命。看谁和文中的小男孩一样，想救出更多的小鱼。”同学们听我这么一说，又积极练读起来。接着，我又问，谁愿意再试试？另一名同学又站起来了，语气有了，但还不够。我说：“你已经救了一百多条鱼的生命了。很了不起，但是你还想救更多，对吗？谁愿意一起参加救助小鱼的活动呢？”霎时，课堂气氛立刻活跃起来了，小手举得更高更多，而且一个比一个读得有感情。每个学生仿佛置身于课文的情境中，使学生真正感受到热爱小动物，珍惜生命的重要性。

三、评价语要机智巧妙

一篇课文包含着十分丰富的信息，在教学过程中又充满着各种变数，始料不及的情况总是在所难免。这就要求教师在进行课堂评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生反馈的信息、课堂的突发情况，临时调整原先预设的口语流程，快速反应，巧妙应对。这样，我们的课堂才会折射出智慧的灵光，才会充满生机，活力无限。

如，在教学《酸的和甜的》一课时，让学生分角色读小猴子和小兔、小松鼠的对话，一名学生读小兔的话读得很有感情，可是另一名读小松鼠的话时有点吞吞吐吐，断断续续，引起个别学生的嘲笑。我也很生气，正想要批评他。看那名学生已经低下了头。我不想也泼他冷水，于是便笑着说，他这样读一定有他的道理。咱们听听他的解释好吗？果然，这个学生抬起头说：“因为小松鼠没有尝到，只是听别人说的，就不能说的理直气壮，正在犹豫中。所以说话就不流利了。”看，这位同学多有独特的想法啊！我們为他与众不同的想法鼓掌，好吗？这样，给了孩子一个解释的机会，保护了他们的自尊，学生就会对学习更感兴趣了。

可见，课堂上教师通过准确得体、幽默生动、机智巧妙的课堂语言，能引领学生主动学习、生动学习、享受学习，使课堂到处洋溢着生命的气息，有效促进了学生全面和谐的发展。

参考文献：

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[2]崔丽娜.谈语文课堂的互动艺术[N].学知报，2010.

[3]李晓红.语文课堂美在和谐[N].陕西科技报，2010.