巧用问题式教学 提高小学生数学课堂注意力

杨联军

摘 要：对于小学生来说，数学课堂是十分枯燥乏味的，因为老师都是使用老套的教学方式上课。导致学生在上课过程中经常会分心，同时也容易被外界因素所干扰，注意的稳定性较弱，很难把注意力集中在一节课。针对小学生上课注意力不集中的问题，就浅论巧用问题式教学方法，提高小学生数学课堂注意力。

关键词：注意力；课堂；学生

通过教育，老师要让小学生认识到注意力在课堂中的重要性，使小学生能够更好地保持注意力，能够专心听讲。一个人对学习的专注程度与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习的目的明确，学生就会长时间集中注意力，从而能够更好地、持续地学习，使学习效率得到提高。

一、注意力的定义

注意力是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力称为注意力。注意会从始至终贯穿于整个心理过程，只有先对事物集中注意力，才可以进一步去集训、记忆和思考等。注意力具有稳定性、集中性、注意力的范围、注意力的分配、注意力的转移等五大品质。简单地说，小学生如果不集中注意力，就会视而不见，充耳不闻。当老师认真地教学，学生专注地学时，学业就能够很好地完成，不仅效率高，效果也好。由此可知，注意是一切心理活动的开始，是学生认识客观世界，获得知识和智慧的门户。而且，对成绩的优劣和智力的发展也有着十分重要的意义。注意力的好与坏，会直接影响小学生的长远发展。因此，在教学中，作为老师，我们必须加强对小学生注意力的培养。

二、问题式教学的定义

问题式教学就是以问题为载体，贯穿整个教学的过程，使学生在设问和释问的过程中，萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法。不仅如此，问题教学法可以充分体现小学生的主体地位，还能有效激发小学生自主学习的积极性和吸引学生注意力，使听课效率得到提高。

三、学生的注意力在课堂中的重要性

在课堂中，学生的注意力是十分重要的。学生的注意力直接影响学生的听课效率。如果学生听课时没有集中注意力，漫无目的地听课，就会被外界因素所干扰，那么一节课下来学生的听课效率基本为零。所以，学生的注意力在课堂中是十分重要，但是只要学生集中注意力听讲，整节课的听课效率就会得到提高。

四、培养小学生数学课堂注意力

小学生有一个特点，就是活泼好动和自身的自制力较差，注意力集中程度低和注意力的持续时间短。所以，很容易出现大脑阶段性疲劳的现象。如果老师采用单一的教学方式，就会出现课堂一片寂静，无学生听讲，使学生的注意力分散和兴趣降低。此时，疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制。所以，在课堂教学中，老师应采用多种形式的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，从而培养学生在课堂中的注意力。

五、提高小学生数学课堂注意力的方法

为了增强小学生在数学课堂中注意力的集中，老师可以采用问题式教学方法。所谓问题式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿于整个教学过程。老师先提出问题，然后讓学生带着问题自学教材，从多方面去理解问题，和其他同学一起讨论问题。最后，老师根据讨论情况有针对性地讲解，准确引导学生解决问题。问题式教学法创设疑问使小学生能够在疑问的引导下主动探究和思考问题，进一步发挥学生学习的主动性。老师要引导学生尝试自主解答所设的问题，敞开思路，积极培养学生课堂中的注意力和探索精神。这种教学法操作简便，适用于各种年龄段的学生，实践效果良好，还能够提高小学生上课的注意力。

六、课堂中老师的鼓励与表扬

在教学中，老师必须注重树立榜样形象。例如，在课堂中，老师发现一个学生听讲不专心，老师可以表扬听讲认真的学生，以此激励那位不专心听讲的学生。不单这样，除了那位不听讲的学生外，其他学生也会向那位认真听讲的学生学习，专心听老师讲课。还会使那位受到表扬的学生注意力迅速上升。所以，不管是采用什么方法，只要把学生的“学”放在首位，在教学活动中，多思考，多实践，才能更好地提高小学生数学课堂中的注意力。

七、注重教学方式，吸引学生的注意力

老师要注重教学方式的多样化，时而讲解、时而叙述、时而提问、时而讨论分析，使小学生处于多维度的学习过程中，这样就可以使学生保持良好的注意状态。除此之外，老师也可以采用游戏、比赛、表演等方式，配合讲述、提问、讨论等多种方法相融合，这样，可以不断引起和保持小学生注意力的集中，大大提高教学效果。还可以严肃课堂纪律，减少无关因素的影响，提高小学生在数学课堂中注意力的集中。

如何提高小学课堂中小学生的注意力水平，对于提高教育教学质量有着重要作用。从小学生的身心发展规律我们可以发现小学生的注意力不能持久。所以，为了让小学生能够有效持续地学习我们要巧用教学方式，提高小学生数学课堂的注意力，使教学质量得到提高。

参考文献：

[1]郑佳.小学数学教师课堂提问有效性研究[D].杭州师范大学，2015.

[2]韩伟.激发小学生数学学习兴趣的实践研究[D].鲁东大学，2014.