新课改下的小学数学教育教学

陈正庆

摘 要：数学可以培养学生的逻辑思维能力，但是很多学生学习数学有困难。这不仅使学生对于学科兴趣没有达到一定的喜好程度，还对教师的教学方法有一定影响。在小学数学教育教学过程中，不断开拓数学教学的创新路径，实现教学方法多元化，从而提升小学数学的教学质量与效率。从教师如何激发学生的学习兴趣和如何进行有效教学进行探讨。

关键词：小学数学；学习兴趣；教育教学

一、培养学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说：“我认为对于一切情况，只有‘热爱才是最好的老师。”只有有了兴趣，人才会打开自己的内心驱动力。而对于数学来说，兴趣当然也不例外，是学习的首要条件。因此，教师要善于激发学生的兴趣，激发他们内心的潜在动力。美国著名的心理学家布卢姆曾指出：情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者的专门评价和培养。这就是说，学生的学习兴趣要老师来培养。對于数学来说，培养兴趣可从以下方面入手：

1.从游戏中激发学生的学习兴趣，教学时采取寓教于乐的方法

例如，组织60秒抢答游戏。教师提前准备一些符合学生水平的题目以及个别有难度的题目，把学生分成几组，教师提问学生抢答，在这样的环境下必然可以使学生的学习兴趣得到提升。对于游戏教学，教师可以采取奖励制对学生的表现予以肯定，不论答得多与少，都应该给予鼓励。学生在游戏中学习，精神高度集中，不知不觉学到很多有用的知识，提高了学生的学习兴趣。

2.以开放的教学方式让学生学习

在“角和直角”一课中，教师就可以提前准备好一些图形，让学生自主发现。随后就会有学生发现圆形中是没有直角的。教师要趁机引导：“那你能否在圆中创造出直角呢？”这时，学生拿出事先准备好的圆纸片，折、画等方法呼之欲出，学生的情绪就会高涨，即使是学习基础较差的学生也会参与其中，积极探索。这样的教学方式不仅给了学生表现的机会，发掘了他们的潜力，教学自然水道渠成，从而可以提升学习兴趣，提高学习效率。

二、课改下的教学方式

之前的教学模式都是教师一味进行知识的传输，进行“填鸭式”教学，这对于学生来说其实是没有起到真正用途的。而且长期这样教学会使学生觉得枯燥无味，从而产生讨厌数学的情绪。新课改下教师要使学生在教学中的自主性得到发挥，改变教学模式，让学生真正成为课堂的主体，而不是一个旁听者。

讲“圆的认识”时，教师可以组织学生通过画一画、折一折观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。随后可以让学生通过小组讨论，让学生对于圆的认识发表意见，这样也可以使学生了解、掌握圆的更多方法，从而培养学生的观察、分析等思维能力。学生在讨论过程中不仅能体验获取知识、解决问题的乐趣，还会激发学生对于数学学科的学习兴趣，感受到数学的魅力。这样也可以使学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。这样的教学模式不仅可以使学生在课堂中的主体性得到发挥，还可以使学生深刻记忆知识，而且课堂的教学与学习效率都会得到提高。

另外，教师也可以采取将数学与生活相结合的教学方法，在讲“圆”的时候，教师就要引导学生多观察生活中圆的存在，如自行车、汽车的轮子是圆的；篮球、乒乓球是圆的；硬币是圆的……通过体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美、生活的美，培养学生的审美能力。这样，学生体会到数学其实来源于生活，让学生感受到数学的真实性与实用性，就会从心底对数学有好的情感，从而更好地学习。这样的教学模式使学生可以从不同角度来思考数学的学习不仅只存在于课堂，在生活中很多地方都是可以学习的，从而培养学生的观察能力与思考能力。

数学是生活、劳动和学习中必不可少的工具。而对于学生来说，如何让他们学好数学，尤其是作为小学生来说，打好数学基础是很重要的。因此，教师就要根据学生的特点进行教学，同时，也要注意激发学生的学习兴趣，只要有了学习的兴趣，才会有学习的动力。作为教师，我们在教学路上需要不断探索、努力。同时，在教学过程中，教师也要进行自我专业素养的提高，把知识更加融会贯通地教给学生。因此，课堂教学渗透数学文化，提升学生学习兴趣，将会是我不断努力的方向。这不仅是让学生获得知识的最佳途径，也是对于自己职业的最佳肯定。

参考文献：

[1]林李晓.新课程改革下的小学数学教学转向[J].教书育人，2009（26）.

[2]刘香.培养学习能力，增强学习效果：新课标下小学数学教学中学生学习能力培养初探[J].考试周刊，2009（42）.