浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养

殷舒婷

摘 要：新课程理念下，教师在小学英语教学中让学生掌握多少英语单词并不是最重要的。新的教学理念要求小学英语教师不再将学生能吸收多少知识作为主要教学依据，而是以培养学生对学习英语的兴趣，调动积极性，让其自主地参与到学习过程中，并培养自主学习能力为基本目标。

关键词：新课程；小学英语；自主学习

小学时期是学生各方面能力形成的阶段，在小学英语教学中，英语教师要重视对学生各方面能力的培养，让学生形成良好的学习能力和学习积极性，为其将来的发展奠定基础。大多数学生刚刚开始接触英语，难免不知道如何下手。所以，在小学英语教学中，教会学生学习的方法和能力比教会知识更重要。本文就新课程理念下如何在英语教学中培养学生的自主学习能力展开研究。

一、小学生英语自主学习能力分析

所谓的英语自主学习能力，就是说学生能积极主动、有目的、有方法地学习英语课程的能力。新课程理念下，要求教师能把学习的方法和意愿带给学生，建立其对英语学习的兴趣，培养其自主学习英语的能力。小学英语的自主学习是让学生成为学习的主人，使学生能积极主动地参与到学习过程中，强调学生在学习过程中的主体性。

在小学英语教学中，教师应着手培养学生自主预习、自主记笔记、自主模仿、自主反思等与自主学习相关的能力。自主预习能力是教师在授课前引导学生通过对英语课本的内容进行归纳、综合，并发现学习难点或问题，带着问题来上课的能力，一方面能提升课堂教学效率，另一方面增强了学生的英语学习欲望，培养了他们的英语思维能力。学生在预习的过程中，通过克服困难提高学习成就感，增强信心，学习英语的自主性和自主能力自然会有所增强。在课堂上做课堂筆记是培养学生自主学习能力的一个有效过程。学生记笔记时必须把教师讲授的内容通过大脑思考，通过大脑对知识的筛选、提炼，进行归纳总结，锻炼了自主学习的能力。英语学习就是一个模仿的过程，教师引导学生多听英语录音并进行模仿，强化其语言模仿复述能力的过程就是自主学习能力建立的过程。反思能力的建立可减少学生对教师的依赖程度，是小学生英语自主学习能力的一个突出体现。反思能力的建立能将学生学习英语的过程由被动变为主动，以达到学生自我发展的目的。

二、小学生英语自主学习能力的培养

1.培养学生学习英语的兴趣

按照传统的“填鸭式”教学模式开展小学英语教学，学生会感觉很无聊，课堂效率也低，更遑论自主学习了。要想培养学生自主学习，英语教师首先要重视对学生英语学习兴趣的培养。

多媒体教学工具可以配合小学生喜欢看动画、视频的特点给学生展示与英语教学有关的视频动画，不仅使学生愿意接受教学内容，还会激发学生对英语学习的兴趣，从而产生自主学习的愿望。

英语教师通过巧妙创设教学情境，激起学生的好奇心，产生兴趣，激发求知欲。教师通过导演一个真实的生活情境，创设出学习英语的生活化语言情境，有利于学生理解和掌握英语教学内容。在情境状态下，学生学习兴趣浓厚，从单调、紧张的情绪中解脱出来，消除学习疲劳感，体验学习的乐趣，提高自主学习的热情。

2.组织学生进行英语竞赛

小学生正处于争强好胜的年龄。在小学英语教学中，教师要充分利用这一心理特征，通过组织学生学习英语的比赛，调动学生对英语学习的积极性和自主性。一说到要比赛，几乎每一位学生都有想争得荣誉的意愿，这样，自然就能把学生的思维带入英语学习的过程中来。比赛的形式可使学生的学习状态更加投入和专注，能更认真、更深层次地开展学习。如，在教学过程中，英语教师可以组织学生进行单词辨认竞赛。规定谁辨认出的单词多，谁就是获胜者，会得到表扬或奖品，还能得到“单词王”这样的称号。这种英语教学的比赛可以是学生个体的，也可以是分组进行的。英语竞赛，不仅可以充分调动学生学习英语的积极性和热情，还可通过学生间的相互竞争、比赛，营造出活跃的教学氛围，让学生的自主学习意愿和能力得到有效激发。

3.给学生展示的舞台

每位学生都有自己独特的内心世界，都有着强烈被重视、被肯定的情绪。教师要因势利导，利用学生的这一特征，为他们搭建富有个性的展示舞台。英语课堂上，教师有意给学生留出时间来自我表现，让学生自己上台讲英语故事、唱英语歌、表演英语小品等。通过英语教师提供的个性展示平台，学生可以展示自己的英语学习成果，并获得强烈的个人成就感。这种成就感能有力培养学生的自主学习热情，使学生的自主学习能力更上一个新台阶。此外，小学英语教师还可以组织丰富的英语课外活动，延伸课堂到生活中，激发学生学习英语的积极性和自主性，使学生能够真正自主地学习英语。

参考文献：

[1]饶燕琼.探析小学英语思维能力培养与积极性调动[J].考试周刊（教师版），2016（54）：120.

[2]朱凤.小学英语自主学习能力培养初探[J].英语广场（学术研究），2014（2）：152-153.