浅谈小学高年级学生语文学习习惯的培养

龙春丽

摘 要：过去，语文教师在教学中忽视了教学与学习习惯的联系，导致学生的学习无法从根本上有所突破。良好的学习习惯是教育的一部分，影响着人的一生。因此，对小学高年级学生的语文学习习惯展开详细论述，希望对教育工作者有所启发。

关键词：高年级；语文；习惯

一、语文学习习惯的内涵

习惯指的是人们的一种行为和情感倾向，习惯来源于长期的学习。经过一段时间的学习之后，人们就会养成特定的学习习惯，这种习惯具有一定的稳定性，并对人们的思维方式以及做事方式产生深远影响。学习习惯培养的最关键时期是小学阶段，因此，小学高年级学生要把握好时机，注重良好习惯的培养。好的学习习惯能够提高学习效率，加深对知识的理解，从而开发学生的智力。语文学习习惯指的是学生在学习语文各个部分的知识时所养成的一种学习方式、学习态度、学习情感。语文学习习惯具有阶段性、多样性、综合性等特点。

小学阶段的学生正处于摸索阶段，很多行为习惯都尚未成形，倘若语文教师进行相应的引导将有助于学生逐渐养成某种习惯。学习习惯的培养并非一朝一夕之事，这需要日积月累，循序渐进，有所侧重。良好的语文学习习惯包涵了很多内容。良好的学习习惯是身边各种因素综合的最终結果，能够激发学生的语文学习兴趣，挖掘学生的潜力。小学高年级语文学习习惯包括两大板块的内容，一个是口头语言表达能力，一个是书面语言表达能力。简单的两个板块的内容实际上有许多内容，听、说、读、写等都是学生必须掌握的基本内容。那么，学生要如何根据这些内容培养良好的学习习惯呢？接下来笔者将对此展开详细论述。

二、小学高年级学生语文学习习惯的养成策略

1.使用工具书的习惯

小学高年级学生已经基本掌握使用工具书的能力，但并不是所有的学生都养成了使用工具书的良好习惯。词典、辅助资料书是学生接触最多的，能够帮助学生解决基础难题，扎实基础。工具书分析深入而全面，有助于学生积累广泛的知识，为阅读、表达、写作等做好准备。掌握正确的使用工具书的方法，一方面可以使学习事半功倍，另一方面还培养了学生积极动手、自主思考和解决问题的能力。那么，怎样的习惯才是良好的工具书使用习惯呢？首先，预习新课文时，学生要自主借助工具书提前查询文中的生词、成语等，对于某些具有特殊含义的词语也可以借助词典进行了解。尽管词典并不能解决所有的问题，但是学生通过翻阅词典逐渐排除了特殊词语的各种解释，那么学生就会对本句、本段乃至整篇文章都有深刻了解。语文的学习并不只是背诵，而更多是学生的感悟和潜移默化的熏陶。这种感悟和熏陶将会形成学生语文素养的一部分，从而获得精神上的愉悦。

2.养成良好的做笔记习惯

小学高年级学生的学习负担加重，课堂上的知识容量也大大增加，养成良好的做笔记习惯可以减轻学生的记忆负担，确保学生跟上教学的节奏，提高学习的效率。学生的笔记形式多种多样，有的学生随心所欲，想记在哪里便记在哪里；有的学生用了五颜六色的笔将教材写得花花绿绿；还有的学生喜欢将笔记专门写在笔记本上。每种方法都有利也有弊，而具体选用哪一种则应当视情况而定。记笔记要做到字迹清晰明了、言简意赅，笔记要与题目对应，以便随时翻阅；笔记要做到高效、准确、全面，倘若学生花了大部分时间去誊写教师的笔记，学生就很容易跟不上教学步伐，对知识点的理解浮于表面，学习效果差。如今，多媒体技术给学生记笔记带来了便利，学生可以通过拷贝课件轻松获得一堂课的教学笔记，这种情况下，学生在上课时只需要记一些关键内容和自己的感悟即可。笔记的内容要体现学生思路的清晰，笔记要有层次，有框架，有次重点，否则就失去了笔记的意义。

3.养成课外阅读的习惯

小学高年级语文对学生的思想深度、广度都有了更多的要求，这部分内容的考核所占比例较大。因此，学生要养成广泛的课外阅读习惯，多读经典作品，多与朋友交流阅读感悟。当然，在信息化时代，人们的阅读方式也变得丰富起来，各种电子产品的流行为学生阅读习惯的培养提供了便利。家长和教师可以有意识地指引学生阅读某些作品，阅读的内容尽可能丰富多彩，在以学生个人兴趣为出发点的基础上多让学生接触各类型的阅读资源。学生在阅读的时候要根据不同的类型采用不同的阅读方法，对于技能实用性的教材只需要针对性学习技能即可，对于需要仔细品读的经典学生可以边读边在一旁做批注。

小学高年级学生大多在学习中都有了自己的学习习惯，也正是因为如此，才更有必要反思自己，改正不良习惯，培养健康有效的学习习惯。初中的学习和小学不同，学习方式也会发生很大改变，倘若高年级学生不注重良好学习习惯的培养，则很可能在后续学习中遇到种种阻碍。良好的学习习惯是学生高效学习的必要前提，对于学生的身心发展十分有利。

参考文献：

董凤杰.论培养小学生养成良好语文学习习惯的策略[J]. 中华少年，2015（29）.