小学数学课堂教学中小组合作学习的实践

顾艳杰

摘 要：小组合作学习是当前课堂教学中比较常见的一种教学方式，其对于学生思维的发散与课堂教学效率的提升都具有重要的作用。在小学数学教学中采用小组合作学习的方式，可以有效降低学生的学习难度，使数学课堂充满生机与活力，也有助于学生自主学习与合作学习能力的培养。结合教学实践，提出了在小学数学课堂中应用小组合作学习的几点教学策略。

关键词：小组合作学习；小学数学；课堂教学；教学实践

随着新课程改革的实施与发展，小组合作学习的方式越来越受到众多教师的青睐。小组合作学习注重对学生自主学习与合作学习能力的激发，符合新时期课程改革提出的基本教学要求。并且，通过小组成员之间的讨论交流，学生会逐渐感受到合作学习的乐趣，体验到探索数学知识的趣味，从而有助于培养学生对数学学习的浓厚兴趣，进而提高数学课堂教学的有效性。

一、创设情境，激发学生小组合作的兴趣

创设情境的目的主要是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。由于大部分的小学生都活泼好动，他们很难在短时间内将心从课下收回来，集中精力到课堂的学习中，而通过创设情境，经过有效的衔接，既可以让学生感受到数学学习的乐趣，也可以调动他们对所学知识的探索热情。教师要深入地钻研教材的内容，结合学生的实际认知能力与学习情况，为其创设出恰当的合作学习情境。

例如，在教学“做鸟巢——图形与拼组”这一节的内容时，主要是让学生通过观察和操作认识长方形和正方形的特征，并能在方格纸上画出长方形和正方形。那么，在引导学生观察长方形的特征时，教师可以先利用多媒体为学生播放各种各样的鸟巢，并组织学生进行小组合作学习，通过观察与思考将小组成员的思考结果进行汇总，并通过小组讨论罗列出长方形更多的特点。这样的情境教学与小组讨论相结合，可以让学生感受到合作学习的乐趣，从而增强学生参与合作学习的意识。

二、明确目标，提出小组合作学习的任务

对于小学生来说，他们没有一定的自律意识，在进行小组讨论时，大部分学生都会利用这段时间闲聊，使得小组合作学习的方式难以取得应有的效果。那么，教师在让学生进行小组合作讨论时，就要让他们明确学习的目标、要解决的具体问题等，从而促使学生在教学任务的驱使下，可以真正地进行有效的讨论，提高课堂教学的质量。

例如，在教学“走进天文馆——年、月、日”时，这节课教学的知识目标是让学生认识时间单位年、月、日，知道大小月、平年以及闰年的知识，并记住各个月的天数和闰年的判断方法。那么，教师在教学时就可以让学生在小组讨论中找到这些问题的答案，如：一年有多少个月？一个月有多少天？每个月的天数是固定的吗？怎样判断平年和闰年呢？通过提出这几个明确的问题，学生在讨论时也具有一定的针对性，从而有助于提高学生讨论的有效性，使得小组合作学习取得相应的效果。

三、引导讨论，发挥小组合作学习的优势

小学数学教学中有很多内容都值得学生进行讨论，教师在教学时要为学生提供讨论交流的时间与机会，让他们将所学的知识真正掌握。经过多年的教学实践，我发现很多教师在让学生进行讨论时，往往过于注重形式，提供给学生讨论的时间并不充足，如有些学生还没有得出结果就被强行打断，这样的情况屡见不鲜。为了保证数学课堂的教学效果，在学生进行讨论时，教师要适时地投入其中，并给予学生一定的引导，使得小组合作学习可以充分发挥出其优势，使得学生的讨论富有成效。

例如，在教学“蛋的世界——小数的意义和性质”这部分中“小数大小比较”的内容时，教师可以先为学生出示几道比较题，并让他们说出自己的答案，然后教师在不评价学生答案对错的前提下，让学生进行讨论，说一说比较小数大小的基本规律。这样可以有效地启发学生进行思考，使其用心地投入课堂的讨论中，这与王敏勤教授所提出的“先学后教，合作学习”的理念不谋而合。然后，在学生讨论时，教师还可以巡视了解每个小组的讨论进度，如果有小组讨论出现了瓶颈，教师可以给予引导与启发，使得小组讨论真正地发挥其作用，使得数学课堂的教学取得良好的效果。

四、多元评价，增强学生合作学习的意识

在小组合作学习结束后，教师可以通过提问的方式检查学生的讨论成果。为了让接下来的教学更加有效，教师还要对学生在课堂上的学习情况给予评价，如参与合作讨论的积极性、小组合作学习的结果等，通过对小组成员的整体评价增强学生的团队意识，提高学生的合作意识，從而为其适应社会的发展奠定基础。

在对学生的学习成果进行评价时，教师要注意以学生小组为一个整体，并要以鼓励为主，通过委婉的方式提出期望以促使学生从内心下定决心改正。而且，通过对学生小组的整体评价，学生也可以认识到团结合作的重要性，认识到个人与集体的关系，从而培养学生树立起正确的人生观与价值观。

总之，将小组合作学习的方式应用到小学数学课堂教学中，既符合新时期的教学要求，又有助于学生自身能力的发展。教师在数学课堂上，要巧妙地应用小组合作学习的教学方式，引导学生积极地进行思考与讨论，从而激发学生的学习兴趣，使课堂教学取得良好的效果，真正构建出高效的小学数学课堂，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]纪振辉.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2015（9）.

[2]张朴.提高小学数学小组合作学习有效性的技巧[J].阜阳职业技术学院学报，2014（4）.

[3]王长路.小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].才智，2010（11）.