说话训练之我见

卢爱香

摘 要：说话训练，贯穿于小学语文教学的整个阶段，但要循序渐进，才更有成效。经过这样的尝试，取得了较好的效果：鼓励刚入学的孩子大胆说话；指导学生把话说完整；由易到难，逐步推进。先让学生建立句子的概念；其次，指导学生按一定顺序说一段话；再引导学生把话说得具体，说得生动形象；这还不够，还要要求学生积累好词佳句，潜移默化。

关键词：说话；训练；效果

小孩呱呱落地几个月后，就会无意识地发音，但那时他们只会发出一两个音，我们都听不懂。哺育孩子的妈妈也只能根据孩子的面部表情来猜测孩子的需要。直到一岁以后，孩子开始牙牙学语。刚开始也只能说出只有他们父母能听懂的简单的字、词，发音也不太标准。

学会说话，是每个孩子成长过程中必须掌握的技能，也是他们和大人进行思想交流必备的语言工具。六岁以前，孩子已经接受了来自父母、幼儿园、社会等各方面的启蒙教育。但是，进入小学后，才开始接受系统的语言训练。小学这个阶段是孩子学习语言的最佳时期，抓紧这一时期，对孩子进行语言的训练，让他们具备基本的说话能力和良好的说话习惯是非常重要的。

我刚接手一年级时，课堂上指名学生回答问题，学生习惯性地回答半句话，有时是一个词语。他们不知道怎样回答才算是说了一句完整的话，回答问题声音小，胆子也小。所以，我要求一年级学生在和老师说话或上课发言时，首先身体要站直，要落落大方，胆子要大，声音要响亮，同時要求他们讲普通话。我尝试着这样训练他们：

一、鼓励他们大胆地说话

孩子们刚踏入校园，成为小学生。我仔细观察，有的天真活泼，无所顾忌，上课积极举手发言，兴致极高。有的胆小害怕，不敢举手，不敢说话，缺乏自信，即便被老师点名发言，也很不自然，声音很小。针对胆小的学生，我采取多鼓励的办法，创造机会让他们大胆发言，让他们多说，即便说错了也没关系，老师和同学们都会帮助他。并引导倾听的同学评价他们的发言，多评价优点，多看到他们的进步，只要有进步就可以表扬。只要回答问题按“身体站直，落落大方，抬头挺胸，声音响亮，讲普通话”的要求去做，就是很棒的。即使不能达到全部要求，达到了一点也是可以得到表扬的。

通过一段时间的要求和训练，慢慢引导，他们大部分能达到以上的要求，在回答问题或与人交流时，他们能做到态度大方，声音响亮，口齿清楚，我还要求他们一直保持这样说话的良好习惯。

二、指导学生把话说完整

词到句的训练，是语言训练中的一个难点，也是基本功训练的重要内容。我在每节课的“课前一分钟”演讲中，预设各种不同的话题，锻炼他们的说话能力。有“我的爱好”“我的妈妈”“我爱我家”“我的好朋友”等。记得“一分钟演讲”刚试行那段时间，我设置“说说我自己”的主题，并给出以下问题让学生说：你叫什么名字？今年几岁？读几年级了？家里还有哪些人？若学生回答：“叫小红，6岁，读一年级，有爸爸、妈妈。”我马上指出，这样说话是不完整的，应该说：“我叫小红，今年6岁，在京山小学读一年级，我家里还有爸爸和妈妈。”指导后，再让学生按要求上台练习说一说，并适时指导，及时表扬说得好的学生，慢慢让孩子养成用完整的话回答问题的习惯。

三、对学生进行说话的训练，不能急于求成，要由易到难，逐步推进

1.逐步建立句子的概念

从看图学词、学句开始，我就让学生懂得一句完整的话必须包括“什么是什么”“谁干什么”“什么怎么样”，把句子中的几个部分说清楚了，讲完整了，别人才能听懂你说的话。为了帮助学生建立句子的概念，我让学生由几个句式延伸，扩大说话的范围。孩子能说出的句子逐渐多了起来：我写字。老师上课。妈妈上班。花儿开了。天晴了。小弟弟很可爱。小鸟飞走了……通过反复练习，让学生建立起句子的概念。

2.指导学生按一定顺序说一段话

低年级学生说话往往颠三倒四，句子不通顺，条理性不强。我常常结合课文中的插图，让学生按一定顺序观察图画，如，从上往下观察，从左往右观察，由近及远观察等，再让他们按照观察到的顺序，把图上的内容一句一句说出来，然后把说出的句子一句一句连起来，渐渐地由说一句完整的话过渡到说一段通顺的话。

3.指导学生说得具体，说得生动形象，句子有变化

在对学生进行说话的训练中，不仅要把话说通顺，还要把话说好，并学着加上一些修饰的词语。我经常让学生比较一些句子，知道哪一句说得好，为什么。

4.积累好词佳句，潜移默化

在阅读教学中，加强对学生的朗读、背诵、质疑、答问等训练，这也是对学生进行口语说话训练的好机会。课文中有许多好的段落和篇章，让学生在课堂内外反复读、熟读成诵。日积月累，学生记忆了许多好的词句，潜移默化，他们就会把部分这样的好词句用到平时的说话和习作中去。

总之，我认为，学生说话的训练是一个循序渐进的过程，它贯穿于小学语文教学的整个阶段。说话也是写好作文的基础。学生只有能说了，会说了，说好了，才能写出好的文章来。

参考文献：

[1]曾广夏.小学生说话训练之我见[J].新作文，2013（2）.

[2]陈建华.课前三分钟说话训练之我见[J].教师，2015（6）.