问题教学法在小学英语教学中的应用

许红彦

摘 要：在传统的教学模式下，小学英语教学存在着许多问题，这些问题的出现影响了小学英语教学的课堂质量与效率。为此，问题教学法应运而生。在课堂教学的实践中，问题教学法的应用对学生的学习兴趣有很大的促进作用，再者，在教师的积极引导下，提问方式的多样化，不仅拓展了学生的思维，巩固了学习到的知识，对于课堂教学质量和效率的提高也大有益处。

关键词：问题教学法；小学英语；应用策略

在小学英语的教学中，问题教学法渐渐替代了传统呆板的教学模式，成为课堂当中较为常用的一种方法。这个教学法一改传统教学模式的教学方法，更好地让学生从被动学习的状态转为主动学习。在教师与学生的一问一答中，学生的思维能力能得到很好的提高，学生对英语教材的学习内容也能提高学习的兴趣和积极性。再者，问题教学法就长远来看，又能在潜移默化中增强学生独立思考和勇于探索问题的能力，对日后教学内容的吸收也十分有利。现在，简单说说问题教学法在小学英语课堂中如何应用，如何进一步提高学生和教师的互动以及课堂效率。

一、突出学生主体地位，给学生思维发散的空间

小学英语课堂教学，除了要发挥教师的主导地位以外，还要尊重并且突出学生的主体地位。除了让教师进行必要的内容教学，还应该给予学生更多思维发散的空间，还有多多的鼓励，对学生的见解给予肯定并纠正其中的错误。这样，才能让问题教学法发挥其最大的功效。问题教学法除了要让学生学会自主地提出问题，解决问题，更要学会在问题中探索、实践，巩固课堂内学习到的知识，提高教学的质量和效率。不仅对于学生知识的学习还是教师知识的传授，都有一定的积极作用。不论是在什么样的课题下提出的问题，教师都要学会给予学生更多思考的时间，这样有利于活跃学生的思维，学生最后的回答也很有可能让我们教师看到学生在问题教学法的带动下不断进步的痕迹。

二、总结问题不可少，巩固知识全靠它

问题教学法重要的一关就是问题的总结。学生对问题的解决与提出固然对其知识的学习和吸收有一定的促进作用，但是问题教学法过后的总结同样也必不可少。知识不能只是停留在大脑的表面，只有让学生学会自主地总结问题，从中才能让学生更好地理解英语知识，并且加深记忆。当然，这些离不开教师的循循善诱。

其实，对问题进行总结分為两大点：其一，课堂的归纳性总结。当课堂知识传授、问题的问答结束的时候，教师不妨让学生对此次课堂的内容、效果进行总结，并且让学生告诉教师这一节课的收获与疑惑。这对于教师教学质量的检验有着促进作用。再者，也更有利于教师对教学内容进行补充与纠正。其二，课堂的扩展性训练。在归纳性的总结过后，教师布置一些简单却和课堂教学重点内容息息相关的习题，让学生进行解答，以此来了解学生对知识的吸收情况，也好对症下药。紧接着，教师再在学生的拓展训练作业中挑选优秀和较差的分别进行点评，让学生区分对与错、好与坏。鼓励对课堂英语知识吸收较好的学生继续努力，安慰并且鼓励吸收较差的学生，提高学生的学习积极性。在夸奖鼓励的同时，不妨让优秀的学生把自己对习题的看法和理解与大家分享，同年龄段孩子的理解方式比较有利于其他学生的学习，这对于课堂教学质量的提高同样有好处。

三、教师引导作用不可少，创新课堂亦是

其实，问题教学法在课堂的实施中，教师的引导作用必不可少，也是重中之重。因为课堂毕竟是教师的主场地，学生毕竟天性好玩好动，还需要教师多费些心思去管理、引导。把学生的注意力放在课堂的教学内容上，与教师进行互动，让学生对思考问题、解决问题产生兴趣，有利于课堂内容的教学与实施。在课堂当中，难免会出现许多意料之中或者意料之外的事情，这时候，教师就更要学会维持课堂秩序，保障教学工作。比如，在讨论中学生出现了意见不合的情况，争执的课堂必定有其一定的弊端。这个时候，教师就要学会去仔细分析学生的对立点，并且选择适当的言语为学生解答疑惑，避免学生间出现吵架、动手等情况。要让学生以教师的教学内容为中心，在教师的引导下，一步步探索小学英语的魅力，并且对其产生浓厚的兴趣与热情。当然，出现问题时，教师切不可直接去解答学生的疑惑，而是要一步步地规划，一步步地引导，让学生在不断的思考中解决问题，并且加深对知识的理解和记忆。同时，教师还要学会创新，要根据学生的个性发展进行合理的转变，更有利于调动学生对小学英语学习的积极性。

参考文献：

[1]肖蕾.问题教学法在小学英语教学中的运用研究[J].中华少年，2013（1）.

[2]易荷萍.问题教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].校园英语，2014（35）.