放飞心灵 快乐作文

钱士俊

摘 要：小學语文教学十分注重学生的语言组织和表达能力，与此相关的就是学生的写作。小学生的作文教学是很难的一件事，要从最基本的教起，尤其是小学生第一次接触写作时，他们前期都是对日记有一点了解，对于作文还是云里雾里，所以教师需要在这方面多下工夫。学生的写作能力是要从小培养的，教师在教学时一定要因材施教，培养学生对写作的兴趣，给他们打下良好的基础。很多教师在教学时由于缺乏耐心，或者指导方面过于死板，让学生产生了对写作的厌恶情绪，在写作时学生的情绪都不好。主要讲述快乐作文的小学语文作文教学方法。

关键词：快乐；小学语文；作文教学；方法

在谈到小学的作文时，很多人都不抱太大的希望，一是由于小学生还没有经过太多的训练，他们的能力还不够，另一方面是由于学生的阅历太少，可用的素材有限，所以都认为小学生写的作文没有含金量，即使有比较好的语句和措辞也是相对来说的，并不能拿出让人满意的作品，小学语文教师应该从人们的反映中反省自己的教学方法，不能像外界的人一样，把小学生的作文水平低归结到学生自己身上。语文教师在这方面应该承担大部分责任，他们应该从中反省是否是由于自己的失职导致学生的写作水平不高，是否需要改变自己的教学方法，从学生写作有困难的原因出发找到解决的办法，做到让学生快乐作文。

一、教导学生多观察

很多小学语文教师在教学生写作时，喜欢把学生的视线都集中在自己的写作技巧上，这样学生在写作时能根据自己的指导写出比较好的作文。教师对于好作文的定义就是既要新颖，又要让学生依照自己的方法，这本来就是相互矛盾的，教师的方法千篇一律，学生必须依照教师给出的方法进行创作，同时还要满足教师不能太过平淡的要求，这对于小学生来说很难做到，教师给他们讲的会束缚他们的思想。其实要写好作文根本不存在什么定律和方法，每个人的思想和表达情感的方式不一样，要让小学生写好作文重要的不是教会他们多少理论知识和多少固定的模板，而是要让他们学会观察。小学生的写作离不开景物描写，而景物和周围环境的描写恰恰是写作中十分重要的一个知识点，在教小学生写作时教师要把学生的视野无限拓展，让他们把视线从黑板上，从书本中移到户外，移到身边的同学身上，通过观察他们能够更加深刻和细腻地感受到周围的环境，在描写景物时能够有更多的领悟，同时在描写人物时可以根据自己观察景物时的心情，通过景物来烘托自己内心的情感变化，这些观察比教师在黑板上干巴巴地给学生讲“要学会观察”更加有用，更加高效。小学生本来就不喜欢一动不动地接受知识的灌输，如果一味对他们的写作教学进行理论的教导，学生听不懂，也听不进去，就会对写作产生排斥心理，这不利于学生以后学习写作，所以小学生的体验和基础是很重要的。教师通过教导学生多观察，能让学生的天性得到解放，让他们在快乐中学到写作的方法，做到快乐学习，快乐写作，让学生的心灵在写作中飞翔。

二、多阅读积累

小学生写不好作文的另外一个原因就是阅读少。俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”小学生之所以提笔不知道写什么就是由于他们阅读太少，要想写出好的作品，要么有丰富的人生阅历，要么有很大的阅读量，经过积累能够变为自己的体会，小学生没有经历过太多的事，所以他们的人生阅历在短期内不可能得到丰富，只能通过阅读来弥补这一不足。很多教师都鼓励学生阅读，但是很少有学生能够做到，这就是由于教师的方法不正确，小学生不可能安静地坐下来读书。教师可以让学生互相交流自己读过的书籍来激励学生的阅读兴趣，小学生争强好胜，如果有某位学生读过很多，给学生分享了很多，学生之间就会形成一种无形的竞争，他们会暗自下工夫来提高自己的阅读量，这样通过比赛的方式学生就能大大增加自己的阅读量，通过一段时间的积累，学生就能从书本中学到很多写作的技巧，把它们运用到自己的写作中，小学生阅读之后在写作时可能不知道什么是开门见山，不知道什么叫设置悬念，但是他们无形中已经用了这些方法，这比知道更多的理论更重要。

通过让学生多观察、多阅读，既让学生的能力得到了提高，又不会让他们感到自己学习写作是教师在逼迫着他们，让他们在快乐、轻松的氛围中学会写作，达到放飞心灵、快乐写作的目的。

参考文献：

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[2]屈小青，安宁，蔡秋收.让习作成为学生放飞心灵的场所：由几则习作案例所引起的思考和叩问[J].新作文（小学作文创新教学），2013（12）.

[3]黄凉珠，叶菲菲.放飞学生心灵，诱导快乐写话：低年级作文教学的点滴思考和探索[J].小学生作文辅导，2011（3）.