课堂秩序差的成因与对策

刘岚琇+黄胜

摘 要：当前的课堂秩序常常不尽如人意，不少教师主持的课堂是无效或低效的，课堂秩序呈现出吵闹、混乱的局面。根据多年的观察和实践，从六方面找出造成混乱低效课堂的主要原因，并对如何营造安静、有序的课堂氛围提出五个有针对性的对策。

关键词：课堂吵闹；成因；对策

有效教学是近年来课程改革与实验领域的热门话题之一。每一位一线教师都热切希望自己的辛勤付出是有效的劳动；每一位家长都满心希望自己的孩子每天在学校能学有所获，不断进步。

可当前的课堂却不尽如人意，不少教师主持的课堂常常是无效或低效的，课堂秩序呈现出吵闹、混乱的局面：学生有的互相嬉闹，有的在玩着小东西，有的说着闲话，有的看课外书，有的东张西望显得无聊，有的眼神发愣心有旁骛，有的打着呵欠昏昏欲睡，有的虽然举着手，但却站起来向前倾着身子喊着“我来，我来！”还有的跟旁边的同学闹着脾气……上课的老师呢，常常只跟少数几个优生讲着课、互动着，有时只好停下课来训斥学生，有时是生气地用教鞭敲打着讲台，当然，也有一些“习惯了吵闹”的老师在学生的吵闹声中“照讲不误”，只求完成既定教学任务……这样的课堂真可谓是混乱的课堂、尴尬的课堂、窘态的课堂，其教学效果不言而喻。以这样的课堂为常态的班级或学科，其教学质量当然会让家长和学校领导担忧，教师自己也苦恼不已。

一、造成这种混乱低效课堂的原因

（1）班级名额过大（县城中的小学一个班七八十人在此前是常态），一般的教师难以掌控。

（2）教师的课设计得不科学、不严谨，不能吸引住学生。

（3）教师的教学语言缺乏感染力、吸引力，或教学方法不灵活，没有调动起学生的学习热情。

（4）课堂纪律不严明，班风涣散，学生在课堂上自由散漫，可以为所欲为。

（5）教师不尊重学生，或不够自重，在学生面前丢失了威信，导致学生言不听、计不从。

（6）让那些自制力差、习惯差的后进生有机会抱成团连成片，给课堂带来较大的不良影响。

二、营造安静有序的课堂气氛的策略

1.建立严明的课堂纪律

学生在课堂上该做什么，不该做什么，允许做什么，不允许做什么，要有严明的规定，要制定明确的课堂规则。课堂规则一旦制定，就要成为集体的准绳、大家行动的规范，上课教师要按照课堂规则从严要求、长期要求，对守规的榜样多加表扬、激励，对违规学生加以适当的处罚，以维护课堂纪律的严肃性。最终使规则成为全班学生的自觉行动。

2.精心设计好每节课的教学方案，充分做好各种课前准备

教学方案要设计得切合学生的胃口，接近学生心智的最近发展区，找到学生学习的兴趣点，学生方能兴致勃勃地参与，乐此不疲地学习。教师的教学设计不仅要在教学内容上精挑细选，找准教学的起點和落点，还要在教学形式上用心考虑，找到适合内容特点和学生学情的方法，促使学生在课堂上能拾阶而上，体验到学习的快乐。

3.尊重学生，树立师表形象

教师一方面要多了解学生、走近学生、关爱学生，做学生的贴心人，成为学生信赖的人，与学生建立和谐的师生关系；另一方面，要自尊自重，同时懂得尊重学生，以一个言行文明、有礼教有素养的谦谦君子形象，并以高尚的人格博得学生的爱戴和尊敬。教师要给学生树立为人处世的榜样，这样学生才会对教师心存敬畏，以师为镜，做正人君子，从而从德行上加以自律，这样就能使学生从思想态度上自觉遵守课堂纪律。

4.区分时段，灵活安排课务

具有一定教学资历的一线老师都知道：在不同的时段，学生静心学习的程度是不同的。一般的，周一上午的前两节课和周五下午的后两节课课堂秩序会更差些。因为这两个时段学生较躁动。周一上午开始的两节课，学生躁动，或许是由于休息了两天一时还没有从休闲状态调整到学习的状态上；周五的最后两节课，学生躁动，又或许是因为学生归心似箭，心思难以保持在课堂学习上。还有，每天上午临近放学的课，课堂纪律的管理难度也更大，三节多课下来，学生似乎已没有了耐心，有些坐不住了，开始盼望着早点放学了，这些都是正常现象。面对这些“学生有些躁动的课”，我们老师要灵活调整教学安排，不安排重要教学内容，不安排关键性的新授，可以安排做做课堂作业，或组织阅读、组织交流、展示学习成果、学习心得活动等等，即尽量安排一些靠短时注意就能达成目标的教学内容。

5.加强进修，提高教师自身学养与教学技能

教师要通过不断的学习和修炼，争取以广博的学识、不凡的谈吐、幽默风趣的语言吸引学生；以科学的、富有艺术的教学设计及灵活多样的教学方法抓住学生的心思，让学生始终处于积极主动的思考活动中，对课堂学习欲罢不能，从而全身心地投入学习，告别“无事生非”的状态。

总之，课堂里不能允许出现吵闹和混乱的局面，吵闹则无效，混乱则低效。我们要努力营建安静、有序的课堂。唯有课堂秩序好了，我们的课堂教学才谈得上有效和高效。

参考文献：

张仁贤，逢凌晖，刘玉苹.打造高效课堂的有效策略[M].世界知识出版社，2014-08.