让品德与社会课堂教学更有实效性

彭惠莲

摘 要：品德与社会是培养孩子良好品德、热爱生活的一门课，是将品德、行为规则、爱国主义、历史文化等教育集为一体的一门课。它引导学生了解社会、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极、健康的生活，做负责任的公民，为青少年的健康成长奠定了基础。新课标提出了学生个体品德和社会道德的提高与发展要通过学生自己的生活来实现，人的社会性发展也应当在生活中实现，通过人与人的交往和沟通来实现。只有通过现实生活才能使学生获得社会认知、社会技能，而实现这一目标仅仅依靠教材是不能实现的。因此，在教学品德与社会课程时，教师应将教材内容与生活实际相结合，使教学内容更贴近学生生活，更有实效性，从而使学生个体品德和社会道德得到提高与发展。

关键词：品德与社会；现实生活；课堂教学

一、转变旧的观念，树立新的思想

要进行品德与社会课教学改革和创新，教师必须转变观念，树立全新的教学思想，这是实施教育创新、培养创新人才的关键。一是转变传统的“教师观”，树立“师生平等观”；二是转变传统的“学生观”，树立“以学生为本观”；三是转变传统的“价值观”，树立“鼓励学生个性发展观”。

二、激活生活體验，点燃学习兴趣

“道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。”品德课堂只有引入现实生活的源头活水，才能激发学生学习的兴趣和热情，使课堂焕发出生命的活力。“生命是宝贵的”是小学六年级品德与社会下册第一单元中的一个主题，在教学中，我首先让学生说说什么是生命，让他们列举身边的人和动物的事例，然后通过图片、动画、故事等引导学生认识生命，让学生认识到每个人的生命都是平等的，我们不仅要珍惜自己的生命，还要珍惜别人的生命，将珍爱生命的话题从“人与自我”拓展到“人与社会”的范畴，由此再拓展到“人与自然”的话题。启发学生在欣赏多彩的地球生命、开发利用丰富的生命资源的同时，学会尊重和珍爱生命，主动维护和谐的自然生态系统。通过激活生活体验，点燃学习兴趣。生活体验感受到的比老师灌输式的教育效果要好得多。

在课堂教学中，我们还可以采用情境设置法激发体验。根据教学内容设计情境，营造情感氛围，让学生置身于教育环境中去感受、体验和探索，进而达到教学目的。创设情境可以是生活情境、故事情境、角色情境等，通过这些活动情境来激活学生的生活体验，让学生思维得到训练和发展，使课堂教学更有实效。

实践证明，激活学生的生活体验，不仅有利于增强学生处理信息的能力，更重要的是激发学生的生命活力，促进了学生的自我发展，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓展了学习的时空，另一方面让学生在丰富多彩的生活中与社会、自然相融。

三、引导积极参与，促进德育发展

品德与社会课必须以学生为主体，尊重学生学习与发展的规律，促进学生的道德主体性发展。从学生实际出发，注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动。在认识、体验与实践中，将情感与态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。因此，我在教学中注意做到：（1）让学生充分参与教学过程。品德与社会课教学是教师引导学生在实践活动的基础上，用现有的道德观点、认知结构去同化外部世界的过程。因此，在教学中，我引导学生积极主动地参与教学过程，为每个孩子提供自我表现、创造性思维、实践体验的机会，引导孩子们积极主动地参与，使孩子们的道德能力得到发展。（2）构建合作学习关系。教学活动是一种社会交往性活动，在这种活动中，教学过程既是师生间、学生间信息传递的互动过程，也是师生、学生间情感交流的过程，学生正是在互相合作中得到发展的。（3）重视实践体验教学。学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为是在社会实践活动中形成和发展的。

四、运用科学方法，优化课堂教学

课程源于生活。教师必须运用科学方法创造性地使用教材，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机结合起来，从儿童生活中挖掘生动鲜活的材料，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受，激发他们的学习兴趣，从而达到教学目的。

在品德与社会课教学中，常用的课堂教学方法有很多，如讲授法、谈话法、参观法等，为符合学科特点和儿童年龄特征，我常常采用：（1）故事教学法。教师根据教学要求和学生实际，通过讲述生动有趣的故事，将抽象的道德观念寓于具体形象的故事之中的教学方法；（2）榜样激励法。以革命先烈、英雄模范、生活中的先进事迹为榜样激励学生的方法；（3）情景教学法。通过形象生动的讲述、展示图片或实物模型、播放录像、组织表演等形式，渲染气氛，创设特定的教学情景，激发学生感情，使学生如同身临其境，在情景交融中加深对道德观念的理解；（4）角色扮演法。根据教材内容，设计表演小品，让学生在表演和观看的过程中悟出道理；（5）个案谈论法。运用故事或者是非曲直较难判断的事例组织学生谈论，以提高学生的道德判断能力；（6）布置作业法。品德与社会课的作业是在引导学生将道德认识转变为道德行为的实践。如小学六年级品德与社会下册第三单元有一个主题“我们爱和平”，在这一主题教学中，我先让学生说说自己的幸福生活，然后通过平台展示现实生活中的幸福生活情景，激发他们热爱生活的情趣，再展示收集的由于战争而给人民带来深重灾难的历史图片、电影或电视情节。在学习过程中，教师有意识地让学生在真实的生活中感受战争给人民造成的苦难，让学生切切实实认识到“人类渴望和平”，从而让学生懂得珍惜现在的幸福生活。

总之，品德与社会课教学要运用多种方法加强与生活的联系，使教学内容、活动方式更贴近学生熟悉的现实生活，真正做到课堂教学成为学生喜爱的一种生活，使我们的课堂教学更有实效性。