教育从宽

鄂巍

印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的。但是，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”叶的事业也许永远不会惊天动地，但正是这渺小的、不起眼的叶，成就了花的绚丽，果的辉煌。

回顾走过的教育教学生涯，我也常常问自己：面对着那一双双对我充满信任的眼睛，我应该为孩子们带来些什么？又应该如何成就孩子们精彩的未来呢？在与孩子们的相处中我渐渐地意识到——老师在孩子的心里占有重要位置，而我也要成为他们的朋友。采用严而不厉、慈而不溺的从宽教育，拉近与学生之间的距离，给予他们尊重的爱、理解的爱、宽容的爱和信任的爱，进驻他们的心灵。

一、学会倾听，给予学生尊重的爱

中国现代教育专家成尚荣老师说过：“倾听，是教育的一种言说。”我觉得作为一名老师，更要学会倾听才能给予学生尊重的爱，这是走进学生心灵的前提，可以拉近我和学生之间的距离。我经常抽出时间和学生闲谈，在这个时候，我是决口不谈学习的，而是说一些平时他们感兴趣的话题：最近哪部偶像剧最好看，哪首流行歌曲最好听，哪个偶像最帅……渐渐地学生由刚开始不敢直视我的眼睛，手足无措，到后来主动找我说说生活中的小困惑、小收获……这个时候不管我有多忙，或者是他们的问题有多可笑，我都会认真倾听，分担他们的苦恼，分享他们的喜悦，大大改善了师生关系，使其“亲其师，信其道”，班级的各项管理难题也迎刃而解。

二、以身试教，给予学生宽容的爱

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”当然宽容不是回避矛盾，更不是教师无能的表现，恰恰相反，宽容教育往往更能体现教师的教育智慧，因为这需要教师思考——如何做到既能保护他们的自尊，又能起到惩戒的作用。

一次，从和孩子们的谈话中我了解到，班级流行吃一种小食品“臭干子”，而且有些孩子竟然吃上了瘾，“一日不吃如隔三秋”，同学们的书桌里、教室后面的纸篓里经常出现“臭干子”的包装袋，知道后我非常着急、生气，但我却没说什么，因为我知道如果我立刻批评他们，表现出自己的不高兴，下次就再也不会有这种平等的、不设防的交流了。思来想去我也买了一袋，味道又咸又辣，我强迫自己吃了半袋。因为我本身就有咽炎，再加上“臭干子”这一诱因，第二天我的嗓子发炎了。上课讲话声音沙哑，学生听了，忙问老师怎么了，我说：“看大家对‘臭干子情有独钟，我也禁不住诱惑买来尝尝，结果就这样了。”这时，他们争着教育我“臭干子”不卫生，太辛辣油腻，以后不要再吃了……大有老师的口吻，接着这堂课就演变成了“‘臭干子的批斗会”，最后孩子们一致表示以后不吃“臭干子”，我也认真地表示赞同，心里却暗自得意——自己的“苦肉计”成功了。看来有时真的是你教的道理不如他自己悟出来的受用。

三、大胆放手，给予学生信任的爱

现在的孩子生活条件优越，他们基本都是独生子女，家长难免会溺爱孩子。以前班级组织些活动基本都是家长参与，甚至是孩子可以独立完成的活动，家长也包办代替，致使部分孩子自私自利，做事情缺少自信，缺乏独立自主的能力，缺乏团结合作的精神，给我的班级管理带来了极大的影响。为了改变这种现象，给予学生信任的爱，前不久我组织学生进行动手种盆栽的活动，学生都跃跃欲试。他们自由分组，以小组为单位从家里拿来花盆、花土和种子，几个人一起合作种花，又把花盆的外表贴上了他们画的精美图案，写上了对花的寄语，给花起了好听的名字，为了新颖，各组的成员都绞尽脑汁，献计献策，并坚持每天浇水。一个月过去了，种子都发了芽，长了一寸来高，有的甚至还开了小花，在“五一”放假时，他们自发地轮流把花抱回家。在不知不觉中他们学会了团结合作，懂得了担当。有的学生在日记中写道：这次活动，我不仅学到了如何养花，还知道养花正如做人，都要有责任感。后来在语文课上，学习老舍写的《养花》这篇文章时，孩子们不但体会到了老舍种花的心情，还总结了自己的收获。像这样的活动，我还在做，但也是在尝试和摸索的阶段，总希望自己在教学管理上能有所突破，同时我也知道这条路很难，但我会走下去。

学生对老师时时处于戒备状态，教育是无效果可言的，有效果的教育是激发人的长处，不是设法挖出短处。我在一本书里看到了一句话，从中获益良多：学生任何一个缺点都逃不出老师眼睛的班级，优秀的学生反而不多，指责和批评过多，泯灭了的常常不是缺点，而是优点。我相信所有的老师都是爱学生的，但是过于严厉苛求的爱，是孩子最不需要的，虽然你会得到一时服从，但同时也永远失去了他们的心，只要小插曲不影响主旋律就好。

“严而不厉，慈而不溺”的从宽教育之法是我一直探求的，雖不能及但我心向往之，我也将会继续以滴水穿石的精神砥砺前行！

参考文献：

[1]张美云.如何在课堂教学中实现生命教育[J].教学与管理，2003（2）.

[2]刘宣文，琚晓燕.生命教育与课程设计探索[J].课程·教材·教法，2004（8）.