小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究

李韧

摘 要：所谓“教书育人”，即是指教师的职责不仅限于传授学生丰富的文化知识，还包括对学生开展德育，指导学生规范自己的言行举止，具有良好的思想道德品行。因此，作为小学英语教师，理应肩负起这样的教学重任，利用英语教学与德育培养之间的共同性，架设培养学生优秀品行的桥梁。

关键词：小学英语；课堂教学；德育渗透

英语新课程改革中，曾明确提出要“使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”，而这些都属于对学生进行德育的范畴。因此，在小学英语教学中，培养学生健康的生活观念和优秀的思想品质意义重大。

一、小学英语教学中渗透德育内容的实践现状

经过调查和分析，笔者认为，当前在小学英语教学中渗透德育的实践现状并不是十分乐观，其中表现出的教学问题不容我们忽视，主要表现为：教师的德育教学思想有待提高、教学形式固定化严重以及学生的德育兴趣不高等。首先，教师虽然身负英语教学的重担，但也应当认识到培养小学生良好道德品行的重要性。况且，培养小学生爱国主义、集体精神和发扬我国优秀民族传统等也是我国施行新课程改革的必然之举。因此，教师应当树立这样的教学思想。教师将教学观念提升，才会主动探寻有效的教学策略，比如增强德育教学的趣味性，如此，方能让小学生感受到学习的乐趣，从而主动接受教师信息的传递，让德育内容在小学英语教学中的渗透效果更加明显。

二、有效渗透德育理念于英语学科的实践策略

1.利用英语教材内容，向学生传递良好德育信息

英语教材是开展英语教学的基础，课堂上所有的教学过程都应当围绕英语教材来进行，换句话来说，英语教师可以通过挖掘教材中的有用信息，向小学生传递良好的德育知识。小学生由于年龄小，思想意识较为活跃，对于教师教导的一些新鲜知识能够很快地记住，也正是因为学生在这一阶段具有较强的可塑性，才使德育内容渗透到英语教学中成为可能。

比如，在教学new years day这一单元的知识时，就有一部分是关于“新年”的知识，教师可以将这一信息挖掘出来，通过在课堂中引导学生了解我国的新年与国外的新年之间的差异性，让学生举例，比如，我国新年流行放鞭炮、看花灯等，而国外则是流行吃火鸡、或者是敲钟等，通过向学生介绍各种文化的差异，培养学生良好的民族意识和民族精神，让学生从小做一个热爱祖国的人。

2.开展趣味性教学活动，培养学生乐观向上的态度

在以往的德育教学过程中，教师不注重培养学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性，以致课堂教学空留其表，加上德育原本就给人一种“讲大道理”的错觉。因此，如果不能通过恰当的教学策略激发学生的学习兴趣，则很难保证小学生的德育质量。小学生是我们民族的未来，应当具有乐观向上的学习态度，而不是消极懈怠的学习情绪，为了改变传统的教学面貌，教师可以在实践中插入一些教学活动，让学生感受到课堂的趣味性，从而主动学习文化知识。

例如，教师可以在英语课堂中，组织开展英语角色扮演的教学活动，让学生运用英语自由对话。具体来讲，教师可以为学生布置一些简单的生活场景，如商店购物、公园休息等，鼓励学生积极参加角色扮演活动，或者扮演顾客，或者扮演店员，或者扮演休息者等等，如此一来，使英语课堂教学不再枯燥乏味，学生在学习中的主體地位得以凸显，学习兴趣大增，有效地培养了小学生的口语表达能力，能让学生拥有一颗积极向上的学习和生活心态，有利于学生健康成长。

3.巧设学习困难，激发学生的抗挫积极性

培养小学生的抗挫能力也是德育的一种。从历史的长河中我们可以汲取到经验，比如，我国著名古代史学家司马迁，正是因为其拥有良好的抗挫能力，才使他被实施了宫刑后，依然能凭借坚强的毅力写完《史记》。因此，作为英语教师的我们，也应当积极培养学生的耐挫能力。比如，教师可以在教学的过程中故意增加单词教学的深度，或者尝试让学生养成良好的英语写作习惯，坚持每日一篇英语日记，锻炼学生的耐力。

概言之，对小学生开展德育不可或缺，教师的职责本就当是教书和育人。因此，教师不能仅注重对学生进行文化知识的灌输，还应当认识到培养其德育的重要性。为了能让英语教师在德育路上有所收获，我们可以尝试运用以上教学策略，以期让小学生在基础教育阶段健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]张蕾.小学英语教学渗透德育初探[J].学问，2011（6）.

[2]和双双.浅谈小学英语教学中的德育渗透[J].课程教育研究（新教师教学），2013（2）.