浅谈小学班主任班级管理

李春阳

摘 要：小学班级管理工作，是非常特殊的工作。小学生自觉性较差，独立学习的能力较弱。要做好班主任管理，从五个方面谈谈小学班主任工作的策略。

关键词：小学教育；班主任工作；管理策略

小学生年龄小，很少有独立学习的自觉性。为了实施素质教育，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代接班人。班主任管理工作对于班集体是相当重要的。要对整个班级进行管理，同时还要培养他们的思想品格，陶冶情感情操，培养活动能力，开拓知识视野。因此，小学班主任班级管理工作非常辛苦，要付出许多艰辛和汗水。班主任也是班集体的组织者、教育者，是学校领导的得力助手。做一名合格的班主任，应做到以下几点：

一、提高教师自身的素质

要管理好一个班集体，先要使学生心服口服。班主任应该热爱教育，不求回报。班主任教师应不断加强自身修养，增强自己的人格魅力，做一个道德高尚，正直无私，富有爱心的人。只有这样，才能吸引学生和教育学生。认真学习教育理论，积极适应新的教育观念，勇争新课程改革的开拓者。钻研专业知识，完善知识结构，提高教育教学能力。加强教法研究，因材施教，优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。

二、成立班委会，培养得力班干部

班主任的班级管理必须要班干部的配合，班干部是班级管理最重要的一部分，对班集体有着最直接而全面管理的作用。班主任工作开展得好与差，直接取决于班干部的职能作用。一个好的班干部集体，不仅可以减轻班主任的负担，而且对于一个班级的班风建设起着不可替代的积极作用，一个班集体中一个优秀的学生干部在学生中有很强的号召力。班干部是领头羊，是学生的精英，是教师的助手。充分发挥班干部的主体作用是班级管理成功的前提。

三、平等公平对待学生

平等是尊重，是原则上的公正，就是如何“一视同仁”和“因材施教”。这里的平等指的是学生所得到的人格上的尊重，因材施教则是方法意义上的平等。作为班主任要平等、公平地对待每一个学生。在思想上，不能有好坏学生之分，要有明确的班集体的奋斗目标。在班级管理中，学生是主体，班主任应以学生的主体性发展、全体发展为教育目标。使学生做到主动参与、全员参与，成为班级的主人。有学生做不好，班主任要及时督促、提醒，稍有进步及时表扬，形成班内人人有事管、事事有人管的效果。

四、形成良好的班风

良好的班风是管理好班级的前提。在班级管理中，班主任要始终关注学生的思想动向，促进他们思想道德的正确发展。怎样形成良好的班风呢？

（一）树立学习楷模，调动学生的竞争意识

班主任在班级管理中，利用那些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成学习的榜样。同时，利用班队课和思想品德课介绍一些成功者的勤奋好学、自强不息的人生经历。学生在平时的学习和生活中就有了一定的学习动力和行动准则，班集体逐渐形成一种凝聚力和向上力。

（二）调动学习积极性、主动性，培养自信心

班级学生有了学习的积极性、主动性，有了天天向上的精神，班级管理就有条不紊了。班主任教师应该做到：第一，尊重学生，重视学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性，引导学生独立思考，使学生能够自觉地、主动地学习知识、掌握知识；第二，创建民主、平等的师生关系，形成和谐的学习氛围；第三，运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，激发学习兴趣。第四，分层教学，激发学生的成就动机，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高，使每个层次的学生都能够获得成功的体验。分层教学的好处，能照顾到各个层次的学生，使学生的学习成绩评价更加合理化，使教师的教学工作更出色，提高课堂教学效率，形成一种良好的学习氛围，增强他们的自信心。

（三）小组合作学习，增强了集体意识

小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程。通过这种学习，形成了师生、生生之间的多角度的交流，在小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，使学生感受到学习是一件愉快的事情，从而有效地提高了教学质量。它使每一成员都融入集体中，增强了集体意识。

（四）开展多彩的班队活动，培养团队意识

开展丰富多彩的班队活动，可以使班集体朝气蓬勃，充满集体向心力，增强班集体的凝聚力。感恩活动向孩子们介绍了感恩节的由来，了解感恩的知识。组织学生制作爱心贺卡，写上祝福和感恩。一起唱响《感恩之心》，让感恩之心在优美的旋律中传递。许多同学表示，让感动化为行动：要回家多做家务，不再乱花钱；自己做一件小礼物送给父母、老师；给远方的亲人多打电话；要常怀一颗感恩的心，善待他人。

五、将爱心融入班级管理

班主任要热爱孩子，相信每个孩子都能成为一名优秀的學生，关心他们的快乐和悲伤，平等地对待每一位学生，绝不偏心。时时了解他们、理解他们、关心他们。向他们讲述中外伟人名人的故事，树立“我为人人，人人为我”的思想。教育他们，有了矛盾要相互理解，多找找自己的不足。班主任关爱学生，学生就会在温馨的班级里成长，为班级添砖加瓦。

班级管理是学校的重要组成部分，学校的一切工作，都要在班级中贯彻落实。班级管理，直接影响着一个班级的成长，也是关系到学校教育教学的大事。班级工作是一项长期、复杂的工作。一个班主任，必须要有高度的责任感，强烈的事业心，用科学的方法去教书育人。我们只有关注每一个学生，相信每一个学生，研究每一个学生，才能发展每一个学生。

参考文献：

[1]周勇.论德育教育的叙事方式[J].思想，理论，教育，2004（1）.

[2]南京师范大学教育系编.教育学[M].人民教育出版社，1984.