“观察蚯蚓的运动”实验的探索和改进

王娣英（新疆石河子第十中学新疆石河子832000）

人教版初中生物学8年级上册教材第9页中“观察蚯蚓的运动”实验，是将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察蚯蚓的运动。按照教材上的方法做此实验有以下不足：

1）新疆本地的蚯蚓体长一般为6～10 cm，学生在做此实验时，将蚯蚓放在一张A4大小、粗糙、浸湿的白纸上，但蚯蚓常爬出粗糙的纸面，需不断地将它放回。每次活动不仅影响蚯蚓的运动，且影响课堂效果。

2）在实验过程中，为保持蚯蚓身体的湿润，学生要经常用湿棉球轻擦蚯蚓体表；由于蚯蚓对周围环境反应十分敏感，此举会明显影响蚯蚓的运动，且易弄伤蚯蚓（图1）。

图1

3）常用的粗糙纸往往吸水性很强，容易使蚯蚓体表进一步丢失水分。实验完毕后，湿纸粘在桌面或者玻璃板上，需要及时清洗干净，然而湿纸的使用通常是一次性的，用水、用纸量均较大，对保持实验台的干净、清洁比较困难（图2）。

图2

4）教材介绍的实验方法缺少对照组，因此缺乏说服力。在实验教学中，教师通常用一个光滑的玻璃板，其中一半贴一层粗糙的纸，将2个部分都浸湿，做对照实验。蚯蚓在用湿棉球擦湿的玻璃板上运动，玻璃板上的水分会不断减少，干湿不均匀，导致玻璃板上摩擦力增大，蚯蚓运动速度增快；而在粗糙的白纸上，时常出现水分分布不均纸张逐渐变干燥的情况，此时蚯蚓反而运动速度减慢。实验的结果往往是蚯蚓在玻璃板上的运动速度比粗糙湿纸上的还要快，与教材中的知识点相矛盾，易造成误解。

1 实验装置的改进

经过多年的实验教学及对教师的实验培训，师生对此实验装置进行了探索和改进，改进后，实验材料简单、易操作、实验效果明显。

实验装置的制作：取30 mm×200 mm的干净大试管1只，剪取45 mm×150 mm左右的擦镜纸，或将一张擦镜纸三等分折好，贴壁放入大试管内，擦镜纸的一端基本放至试管的底部，稍用一点水将擦镜纸及试管内壁浸湿，使擦镜纸紧贴试管内壁，在试管底部留有1～2 mL清水。这样试管内壁一半粗糙，一半光滑，利于学生做对照实验（图3）。

2 改进装置的使用方法

蚯蚓喜湿、喜安静、对周围环境反应十分敏感，学生使用改进后的装置进行实验，操作方便、效果明显。

具体操作方法如下：在贴有擦镜纸的大试管内装1～2 mL清水，创设相对缺氧的环境，促使蚯蚓向上运动。可先从光滑的大试管一侧放入一条健壮的蚯蚓至试管底部的清水中，将试管向光滑的一面倾斜约45°，静置观察（图4），可以观察到蚯蚓无法向上运动，每次向上蠕动1 cm左右，即滑落下来，可反复多次观察，现象十分明显。然后竖立试管，蚯蚓又回至试管底部的清水中，再将试管向粗糙的一面倾斜约45°，可观察到蚯蚓在粗糙的纸面上快速向上运动，很快就能运动到试管口，甚至爬出试管（图5）。这样学生易于操作，效果十分明显，通过对照试验，了解刚毛在蚯蚓运动中所起的作用。

图3 改进后的装置图

图4 蚯蚓在光滑的试管壁上运动

图5 蚯蚓在粗糙的试管壁上运动

3 改进后实验装置的优点

改进后的实验装置，在当地学校普遍推广，受到一致好评。

1）紧贴试管内壁的擦镜纸平整而粗糙，纸纤维长，遇水贴壁平整，不会导致蚯蚓体表干燥，试管底部的清水既能保持蚯蚓体表湿润，又能为蚯蚓创建一个相对缺氧的环境，促使蚯蚓往上运动。

2）试管内壁一半粗糙，一半光滑，实验操作全程用一条蚯蚓完成实验，形成了鲜明的对照，效果非常明显，使实验更具有说服力。

3）此装置可重复使用，不需要使用粗糙的纸，不必每次实验都清洗，易保持实验台清洁，既减少实验成本，也有利于保持环境卫生，同时节约了实验时间。

4）此改进装置避免了蚯蚓到处乱爬的问题，也避免了因随时用湿棉球擦蚯蚓体表保持湿润而影响蚯蚓的运动。

“观察蚯蚓的运动”实验改进装置已在当地各校使用多年，且在近几年石河子地区的初中生物学教师实验培训及全疆各地、州的实验培训中推广、使用多年，实验效果非常显著。学生在小组合作学习中，参与面很广，学习积极性很高，提高了学习兴趣。通过观察、比较、实验、探究等活动帮助学生构建概念，培养学生总结概括能力、动手操作能力，并进行情感、态度和价值观的渗透。

［1］冯克诚.初中生物实验教学指导.北京:学苑音像出版社,2009.

［2］江勇利.“饲养蚯蚓和观察蚯蚓”探究实验的分析和改进.生物学教学,2008,33(5):47.