浅析乐趣横生——如何提高小学生学习数学的兴趣

刘颖慧

摘 要：在新课程改革的理念下，提升小学生课堂学习的兴趣，让小学生在学习知识的过程中凸显主体地位，改变传统的教学面貌是十分必要的。以调动学生学习兴趣为切入点，探讨如何实施有效的教学策略，让小学数学课堂乐趣横生。

关键词：小学数学；教学策略；兴趣激发

兴趣是激发学生主动学习的源动力，为了能让小学生真正做学习的主人，教师应当积极探索有效的教学策略，调动小学生学习数学的积极性，并且让学生的学习兴趣保持住，唯有如此，方能为提高小学数学教学质量提供理论支持。

一、利用故事情境导入数学教学

课堂的教学导入是开展教学的重要阶段，因为其从教学结构上的分配来讲属于课堂的初始阶段，如果数学教师不能通过课堂的导入阶段调动起学生学习的兴趣，那么在一定程度上来讲本节课教学失败了，学生可能会因为灌输式教学而感到学习的乏味、无聊，更有甚者还会产生抵触情绪，因此，在这样的教学情况下要想提高小学数学教学质量无异于痴人说梦。所以，笔者认为，在教学的初始阶段，教师应当利用恰当的教学方式激发学生学习兴趣，故事情境导入的方式就是其中一种。众所周知，小学生具有爱听故事的心理，如果教师能够很好地利用学生的这一心理特点，则很容易达到调动学生学习兴趣的目的。

例如，教师在教学“分数”的相关知识时，可以以自身的经历或者创编的方式为学生讲述故事，如：“今天，老师早晨打开了一瓶牛奶，但是我并没有喝完，只喝了三口，那么大家帮我想一想，我要如何表示剩余部分的牛奶量呢？”如此，通过这样的故事情境导入的方式，集中了很多学生的注意力，学生在听完故事之后，便开始思考这一问题，最终引出了本节课的教学重点“分数”知识，提高了课堂教学效率。

二、实施多媒体教学，让数学妙趣横生

小学生由于年龄小，他们在思考一些具有一定抽象性的数学问题时，往往就会表现出无所适从，这是因为他们思考问题的方式还停留在具象化的階段。因此，为了帮助学生理解小学数学教材中的一些抽象的知识，教师可以结合小学生喜爱看动画片的心理特点，通过开展多媒体教学，让小学生看到图文并茂、生动活泼的数学知识，让整个小学数学课堂妙趣横生，提高小学生学习数学知识的积极性。

例如，教师在教学“几何图形”时，为了让学生有效理解几何图形的特点及应用，教师可以在多媒体上绘制出动态的几何图形，如汽车的行驶、风车的转动、飘扬的旗帜等，如此，可以让学生的注意力有效集中在多媒体教学上，此时，教师再向学生讲解三角形的面积公式、长方形的周长及面积公式等知识点，就不再是一件难事，可以有效提高几何图形相关知识的教学效率。

三、组织教学活动，亲身体验数学乐趣

为了陶冶学生的情操，激发学生思考，促进小学生思维实现发散，帮助学生打破思维定式，培养学生的创造力，让学生亲身体验数学教学的乐趣，教师可以积极组织数学教学活动。具有趣味性的教学活动，更能调动起学生的学习兴趣，让更多的小学生真正参与到数学知识的学习中来，进而提高数学教学质量。例如，教师在教学“克与千克”的知识时，在课前可以将天平带到数学课堂上，让学生动手称量一本书、一把尺或者一支粉笔等，学生由于在生活和学习中未曾见到过天平，因此，初次接触的他们会被这一新奇的事物深深吸引，教师在此基础上开展教学可以起到事半功倍的效果，另外，在一定程度上讲，这样的数学实践教学活动，也提高了小学生的动手操作能力，让学生明白了克与千克之间的联系与差别等知识，以及实践运用天平的能力。因此，通过这样组织教学活动的方式开展教学，也是符合新课程改革思想的，为凸显小学生在学习中的主体地位提供了实践依据，大大提高了小学数学课堂教学质量。

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师应当善于调动小学生学习数学知识的兴趣，这是提高小学数学教学质量的必然之举，也是落实新课程改革理念的必然，因此，为了实现这一教学目的，教师可以从利用故事情境导入数学教学；实施多媒体教学，让数学妙趣横生；组织教学活动，亲身体验数学乐趣等角度入手，让学生感受到学习的乐趣，学生才会主动地汲取数学知识，进而提高数学学习质量。

参考文献：

[1]李宇辉，李保臻.提高小学生数学学习兴趣的有效策略[J].西北成人教育学院学报，2014（2）.

[3]张庆武.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].教育教学论坛，2014（14）.