初中历史课堂教会学生巧记忆

吕湘云

盐山县第二中学

【摘 要】历史内容繁杂，头绪较多，靠死记硬背很难记牢。掌握好的记忆方法，就掌握了学习历史的窍门。科学的记忆方法可以提高学生的学习效率，本文总结了几种记忆方法，来帮助学生巧记忆。从而克服学生在学习中的困难，提高学生对历史的学习兴趣。

【关键词】历史教学；记忆方法

历史内容繁杂，头绪较多，靠死记硬背很难记牢。教给学生科学的记忆方法，使学生会记、记熟，才能真正提高学习效率。为了解决这个问题，在教学实践中，我总结出以下几种记忆方法。

1趣味记忆法

在日常教学活动中，把需要学生记忆的知识，编成朗朗上口的歌谣或顺口溜。如对“北宋中央政权的加强”编成：“军事杯酒释兵权，大将得赏家中闲，地方文官为知州，相互监督设通判，财政特设转运使，地方留足余解官，挑精装，设禁军，总管要有皇帝兼，军政财权归中央，巩固统一免后患。”再如“中国新民主主义革命时期中国共产党的一大、二大、三大、八七会议、遵义会议、瓦窑堡会议、七大、七界二中全会等几次会议，”学生感到难记，于是就给他们编成“一二三八七，瓦窑前遵义，洛川又七大，七界二中西（柏坡）。”学生理解背熟后也就掌握了。学生对顺口溜感兴趣，喜欢记，记忆牢。

2比较记忆法

有比较，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同。比较的内容是非常丰富的。对《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》内容、影响作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会的。还有可把当今社会的对外开放与中国近代的对外开放进行比较等等。

3提纲记忆法

提纲记忆也是历史教学过程中常用的一种方法。对于一些比较长的题目，可以采用提纲记忆法。如：鸦片战争对中国的影响，可引导学生按“性质的变化——社会矛盾变化——中国人民肩负的任务——历史转折点”来记，化难为易。

4图示记忆法

据心理学家研究，文字材料与形象材料相比，记忆效果相差悬殊。美国图论学者哈拉里曾强调说：“千言万语不及一张图。”大量的生活经验也告诉我们：形象的东西比抽象的东西好记。利用图表、图示等材料，把知识之间的联系和关系表示出来，既便于理解，又利于记忆。在历史教学中可充分利用图示记忆。例如：三大改造

总之，促进记忆的方法很多，教师必须进行学习方法指导，“授人以鱼不如授人以渔”。培养学生掌握要领，启发学生总结自己记忆历史知识的经验教训，寻求自己最佳的记忆方法和记忆时間，帮助学生克服学习中的困难，促进记忆，从而培养学生对历史的学习兴趣。