家校联手，培养小学生良好的行为习惯

李锦宏

510000 广州市海珠区工业大道中小学 广东广州

【摘 要】小学生良好行为习惯的培养，是小学德育教学的重要内容，是社会对小学教学提出的要求。本文结合自身的实际经验，对小学生良好行为习惯的培养进行了介绍，提出了家校联手，有效培养小学生良好行为习惯的对策措施。

【关键词】家校联手；小学生；行为习惯

随着我国素质教育的深入开展，小学生德育教育越来越受重视，其中小学生良好行为习惯的培养是小学德育教育的重要组成部分。小学是成长的关键阶段，同时也是习惯养成的重要阶段。因此，做好小学生良好行为习惯的培养工作十分重要。而家校联手能够有效促进小学生良好行为习惯的养成，基于此，笔者进行了介绍。

1师生情感交流，助推学生成长

作为一线的副班主任，常常听到同事哀叹对调皮生的无奈，特别一些高年级的男生蛮横的行为，动不动就大打出手。笔者长期兼任高年级的副班主任，这样的经历也是见过不少，虽然批评能制止一时的风波，但深深感到批评是治标不治根的下策，如何让孩子看清自己打架的动机？如何让孩子明确自己的行为之野蛮？这才是让孩子改正缺点的航标。长期的副班主任工作让笔者深悟到孩子的错都是无心的错，有了这样的认识，师生情感交流成了笔者教育孩子成长的主线。

笔者刚送走了一届六年级毕业生，接下来又担任了新一届六年2班的副班主任，该班学生在全校是出了名的问题班，据说年轻的班主任还为此班哭过鼻子，搬来领导助阵。当笔者初步了解了班级的基本情况，心里就在琢磨着如何走进这群孩子的情感世界，才能让他们当笔者是朋友和班妈妈。正式开学前一天，笔者参加了该班的大扫除（其实大扫除那天学校原安排班主任组织孩子们做卫生）。清楚地记得假期台风后教室的脏乱差，当笔者走进教室时，孩子们在胡乱的打扫垃圾、积水，有的在玩，有的在跳，看到这情形，笔者提醒孩子们先把教室里的课桌椅搬出来，接着笔者和他们一起清扫积水、垃圾。也许看到老师亲自参与劳动，孩子们也就三三两两凑过来打扫了，看着一些调皮的孩子在玩耍，笔者故意让其中一个最高个子的帮着倒倒水、搬搬桌椅（据说这孩子上学连书包都懒得背），这孩子虽然有点不情愿，也许谁都不想在新的副班主任面前留下不好的印象，他耷拉着脑袋还是过来帮忙了。奇迹发生了：看到这个同学在做事，其他玩耍的几个也凑过来帮忙，不一会儿，大扫除的队伍壮大了，孩子们干得热火朝天了！有的扫积水，有的倒积水，孩子们不由自主地排成兩队，互相接应着，当然，老师也卷起裤腿，一边劳动一边和他们聊天。笔者心里想：擒贼先擒王！大扫除结束了，老师特意点名表扬了几个调皮学生的劳动情况，看着孩子们坐得笔挺笔挺的样子，那颗悬着的心有了着落：孩子们没有想象中的糟糕！

接下来的日子里，笔者看到了孩子们的真相：作业拖拉、上课迟到、同学之间互相辱骂、起绰号，卫生总是完成不好，告状声此起彼伏，不断有班干部向笔者汇报种种恶劣情况。笔者淡定地告诉自己：孩子的错都是无心的错。笔者让班干部记录下取别人绰号的同学名字、骂人父母的同学的名字、作业不及时完成的同学的名字，总之该处理的学生的名字都记录下来，笔者分批让他们到办公室，笔者没有批评他们，笔者只是让他们一个一个说出为什么要取同学的外号，别人是否愿意，为什么要骂同学父母的名字，作业不做的原因是什么……师生之间达成了平等的对话，构成了朋友式的新型师生关系，笔者只是他们的倾诉对象，放松了对立的警戒线，给了孩子一段时间冷静思考自己，发现自己错误的机会，重新审视自己的行为。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师的关爱、理解、尊重他们，是启迪心扉的金钥匙。

2一日常规，规范行为，促进学生成长

近年来，我们学校也特别重视小学生的行为规范教育，学校以“文明班”评比来规范全校孩子的习惯养成，笔者在班上也结合学校的评比制定“班级一日常规”，规范孩子们的行为习惯。“班级一日常规”内容包括晨会、两操、课间安全、课堂纪律、卫生。由每天的班级督导员管理和登记，第二天公开贴在班级黑板的右下角，笔者每天到教室，都看看一日常规那里谁被扣分了，再个别找孩子交流，让孩子自己说说为什么没能遵守班规。笔者始终相信孩子的错是无心的错，他们也想被老师表扬，被同学认可，可是就是自控力差，而要养成自控力也不是一时半刻的事。就说笔者班上的王某，常常忍不住骂人被扣分，有时还会自觉跑到笔者跟前认错，希望笔者原谅他，笔者明确告诉他：“老师的原谅不重要，重要的是你自己的行为若是不改正，会损坏你自己的形象，你骂人，同学会觉得你是粗野的男生，没有教养……”他似乎恍然大悟，扬起天真的脸说：“老师，我保证今后不骂人了！”笔者拍拍他的肩头说：“男子汉说话要算数！”果真很长一段时间他“榜板上无名”了。

笔者每周结合学校的“文明班”评比、和班会课的教育机会，利用学校墙壁宣传栏和“文明班”评比资源，让孩子们背诵每个习惯的具体内容，接着让孩子们在表格里默写下来并写下自己如何做好每个习惯，这样反复强调、实践，无形中把理论和实践相结合。孩子们在活动中清楚自己要作为合格的小学生应该怎样做，比起教师的训斥和说教有效多了，从根本上在孩子的心灵上建立行为规范。记得有个孩子在“把吃管好”中写着：我上了食品卫生课，知道三无零食和快熟面不能吃，早上要吃早餐，不带零用钱。如今，孩子们在下课离座时，会齐刷刷地把椅子放好，改变了先前班级桌椅乱七八糟的情形，广播操故意不做的几个调皮蛋虽然做得还不规范，但已经能自觉参与做操了，学生点点滴滴的进步，作为副班主任的笔者看在眼里，欣喜在心头。

3家校联动，构建沟通平台，激励孩子成长

随着科技日新月异的发展和瞬息万变的时代发展的步伐，人们日常的交流被邮件、电话、QQ、微信、校讯通等高科技的通讯所取代，人与人的心灵交流也许变成快餐似的联系，天长日久，人与人的情感也会变得淡薄，而传统的书信被人忘却的今天，在笔者看来却是架起家校同步教育的桥梁。当这桥梁在笔者冥思苦想用什么方式能达到家校同步教育的时候，如同雨后彩虹般在笔者脑海中呈现出来，笔者确实有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”之感。

作为副班主任，笔者早已经意识到家校教育不同步给我们老师工作带来的弊端，然而这是社会现象，我们又无力解决，传统的家访、电话等交流，所产生的效果甚微，由于笔者的灵光闪现，给了笔者“柳暗花明又一村”的感觉，笔者决定用传统的书信方式给家长写信，信中渗透一两点教育孩子的方法，反馈孩子们在校的学习情况：表扬行为进步的孩子，表扬学习进步的孩子，表扬有创意的孩子，表扬一日常规一个月得满分的孩子，表扬阅读荣获“阅读之星”的孩子……激发家长的情感，希望家长认真读，父母不识字的孩子读给父母听，然后把信让孩子带回家，一定让家长把回信写在背面让孩子再带来给笔者，这样来回，笔者和家长的联系就显得真实贴近，笔者便能真切地知道每个孩子在家的情况，家长也会知道自己孩子在校的情况，以及如何教育孩子，最妙的是，家校书信的邮递员是孩子们。

4结语

综上所述，良好行为习惯的培养是小学教育中的重要内容，对学生的健康成长起到至关很重要的作用。因此，在小学教学中，教师要重视对学生良好行为习惯的培养工作，言传身教，规范自身以及学生的行为，同时还要合理构建沟通平台，促进家校联手，从而有效促进小学生良好行为习惯的养成。

参考文献：

[1]韩洪伟.如何培养小学生良好的行为习惯[J].华夏教师，2017（03）

[2]赵文军.浅谈培养中小学生良好行为习惯的策略[J].学周刊，2016（06）