基于联抗文化关于幼儿意志力的培养

金友峰

摘 要：联抗文化是从联抗英雄英勇奋战，不畏艰难困苦，坚持不懈打倒侵略者中表现出的坚毅、顽强和勇气。而中班幼儿由于年龄特征以及家庭教养等内外方面导致了其遇到困难轻言放弃，不思进取，缺乏克服困难的勇气和信心。通过幼儿喜爱的手工活动，以循序渐进的方式让幼儿慢慢克服外部困难和内部障碍，从而使得其意志得到锻炼。

关键词：联抗文化；意志力；手工；中班幼儿

所谓意志力是一种为达到某一目的而约束和控制自己行为的心理活动，它更倾向于为某一目的对自我进行引导，克服内外障碍的精神力量和品质。早在2400多年前的孟子，就说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话，生动地说明了意志力的重要性。

联抗文化来自“联抗英雄们”在面对日本军阀的猛烈来袭，为了维护统一战线，避免出现内况分歧难以抵抗外敌，英勇抗战以取得抗日胜利。“排除万难，不惧艰难困苦”正是他们传承的“联抗文化”。

中班是幼儿学前教育中承上启下的阶段，是幼儿发展的关键期。细致的手工活动对于中班幼儿来说十分困难，制作品大都是模仿已存在物体的基本特征。因此，在手工活动时我们可以多为孩子准备丰富多样的材料，不要仅仅局限于纸、笔、剪刀等美工材料，而是要提供能够促进幼儿想象力、满足幼儿需求的材料。经常搞一些美工活动，有利于提高幼儿动手能力，培养幼儿的自信心，还能培养幼儿坚韧的意志力，可谓一举多得。

记得在一节中班看完联抗英雄抗战视频后的自由创作活动上，我班大部分幼儿都在自由作画，有的在认真地画着自己、家人、伙伴带着和英雄一样的帽子，有的慢慢画出了一辆辆战车、一架架大炮，有的渐渐地画出了自己看过的场景或人物……我向旁扫去，发现晨晨正在玩旁边架子上的玩具，很是开心，可是我向其画纸望去，发现画纸上只有几条像小蛇、像蚯蚓的彩色小线在纸上安静地躺着，似乎还透着丝幽怨和孤寂。于是我悄悄地走到晨晨身旁蹲下问：“宝贝，你的画还没有画完呢，怎么不画了呢？大家都很期待你的作品呢。”“我累了，我不会画，只会涂色。”晨晨回答完就继续和“小四军”一起玩耍了，并有说有笑的。看到这一幕，我灵光一闪，从旁边拿起了另一个“小四军”，对晨晨说：“你好，我是二连的，你呢？”“你好，我是一连的。”晨晨顿时眼睛亮了，很开心地打了招呼。“你在干什么呢，我刚刚打完鬼子，領导正奖励我，要把我打仗的样子画下来呢！”“我也打了许多鬼子，也画！”晨晨不服气地说道，说完，晨晨抱着手中的“小四军”，拿起画笔在纸上慢慢地作起画来，我不禁被他那认真的小模样所感染了，很期待。

在刚开始自由创作时可以看出晨晨是很有兴趣的，拿出不同颜色的蜡笔在画纸上反复斟酌，可是最终放弃了，觉得累了，无从下手了，不像有的孩子目的明确，自制力强，能够坚持到底。有的孩子做事情大多依赖家长，遇到困难往往畏缩不前，做事情半途而废。在幼儿园中，教师要多指导、少插手，鼓励幼儿进行知识、经验的迁移，同时利用正面教育帮助他们树立自信心。当幼儿遇到困难时，让他们思考、讨论，尝试着去解决，在愉快的气氛中获得解决问题后的喜悦。在幼儿完成一项任务时，要给予一定的肯定，这种肯定可以是表扬也可以是奖励，不论精神还是物质上的，哪怕是一个动作、一个眼神或一句话，让他们感受到成功，体验到自豪感。

对于中班幼儿利用手工基于联抗文化促进其意志力的培养，可以从以下几方面出发：首先，利用联抗英雄的坚毅、不轻言放弃的形象树立榜样，让幼儿受熏陶，树立不怕困难、不轻言放弃的信念。例如，在遇到折纸问题，觉得自己就是不会，想放弃或者直接拿给别人去帮忙时，可以将联抗英雄在遇到许多鬼子无从下手时，从未想过放弃，而是从各方入手，仔细钻研作战方案，从而一举拿下坏人，打跑鬼子的英雄形象进行传播，帮助幼儿树立信念，提高勇气，从而克服困难，完成折纸。其次，利用联抗战士目标一致：统一战线，打跑鬼子。帮助幼儿心中存有目标，有了盼头，就会想方设法地为实现目标而去努力，表现出顽强、坚韧和勇气。例如，在进行贴画活动时，树立要完成完整贴画的目标可以帮助幼儿克服潜在的懒惰因子，从而克服半途而废的问题来完成任务。最后，利用联抗英雄的自我控制和约束来促进幼儿意志力的发展。例如，在剪纸活动时，个别幼儿会存在不动手，而是直接将别人的成果占为己有，缺乏自控力的状况，这样的严格要求下幼儿的意志品质会得到发展和提升，同时也是自我控制的发展。

参考文献：

[1]南芗子.联抗英雄传[J].中国戏剧出版社，2009.

[2]孙瑞雪.捕捉儿童敏感期[J].中国妇女出版社，2001.

[3]李玲青.崔华芳.10种培养孩子意志力的方法[M].中国纺织出版社，2006.

[4]万中.幼儿美术教育[M].南海出版公司，2009-07.