探究如何提升幼儿园美术教学的效率

陈丽

摘 要：随着我国教育改革的不断推广和深化，社会各方面越来越重视对幼儿园的教育教學工作。幼儿园作为幼儿学习的起点，幼儿园教育的成功与否直接影响着幼儿今后的学习和生活。美术教学作为美育的重要学科，肩负着培养幼儿感受美、创造美、发现美的重要任务。只有在教学中重视对幼儿的美育教学才能使幼儿健康茁壮成长。

关键词：幼儿园；美术教学；效率

实施素质教育是新课程改革下幼儿美术教学的基本原则。但是在实际的幼儿美术教学中，由于幼儿的年龄段较小，很多幼儿都不能很好地投入到美术课堂学习中来，再加上幼儿美术教师缺乏系统的美术教学方法，致使现阶段的幼儿美术教学效率不高，严重制约了幼儿美术综合能力的提升。本文就笔者在幼儿美术教学中的一些经验，谈谈笔者对提升幼儿美术教学效率的几点看法。

一、激发学生的美术学习兴趣

研究表明，要想在幼儿园美术教育中取得好的教学成果，必须要有大量的教学资源和适宜的教学环境进行支持，不同的教学资源和教学环境会产生不一样的教学成果。幼儿的年龄段决定了他们活泼好动的性格，幼儿的活泼好动在一定程度上给幼儿美术教师的教学带来一定的阻碍，幼儿对于传统的美术教学很难有高涨的学习兴趣，因此，幼儿美术教师在教学中要善于运用多种教学方法，激发学生美术学习的兴趣。只有幼儿对美术学习充满了兴趣，幼儿才能积极参与到美术学习中来，在不断的学习中提升自身的美术综合能力。笔者在教学中，通过创设美术区域活动激发幼儿的美术学习兴趣，在区域活动中为幼儿投放大量的活动材料，如油画棒、彩色铅笔和各种纸张，能够有效吸引幼儿的注意力，使幼儿产生绘画创作的欲望。孩子们聚在一起自由自在地作画，在此过程中，教师以旁观者的身份进入区域活动之中，针对幼儿的不同绘画给予不同的评价，通过对幼儿的鼓励激发幼儿的学习积极性，使幼儿能够在教师的鼓励和赞扬中取得更大的进步。伴随着幼儿对绘画创作的热情和技巧的不断提升，教师可以在区域活动中投放塑料瓶、硬纸板、胶带、毛线球等材料，引导学生发挥想象力对其进行创作，如进一步激发幼儿的学习兴趣，为接下来的美术教学奠定坚实的基础。

二、运用多媒体教学提升美术教学效率

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着进步。”在幼儿美术教学中，想象力是对幼儿进行教学的重要内容，但是在现阶段的幼儿美术教学中，由于缺乏系统科学的教学方法等原因，对幼儿想象力的培养现状并不理想。通过多媒体教学的手段，教师能够通过生动形象的多媒体课件，为幼儿创设一个符合幼儿认知特点的教学情景，有效提升幼儿的美术学习积极性。如在进行“大海”题材的绘画教学中，很多幼儿在日常的学习和生活中没有了解过大海，对于大海中的一些景物和生物也是一知半解，幼儿在这种情况下，很难进行美术作品的创作，即使幼儿能够创作出作品也大都是简单的三角形小鱼、长条形的水草等一些简单的图形，不能够将大海中丰富多彩的动植物生动地表现出来。这时，教师就可以在教学中开展多媒体教学，为学生制作“海底世界”课件，将海洋中丰富多样的海鱼、贝壳、珊瑚直观地呈现在幼儿面前，让幼儿对海洋的辽阔和多彩多样有一个大概的认识。然后再根据幼儿的学习情况对幼儿进行针对性的辅导，运用课件将贝壳、海鱼、海草等海洋生物的特点讲解给幼儿。通过多媒体教学生动直观的知识点讲解，幼儿能够直观看到知识点之间的联系，加深幼儿对海洋的理解。在经过教师详细的讲解后，幼儿表现出了前所未有的学习兴趣，能够积极参与到绘画学习中来。

三、保护幼儿美术学习的积极性

研究表明，在现阶段的幼儿美术教学中，大部分幼儿美术教师仍采用以“像不像”“好不好”“美不美”等评判标准对幼儿的绘画和美工作品进行评判，长此以往使很多幼儿的美术学习积极性受到挫伤。幼儿缺乏生活实践，他们的生活积累较少，没有掌握系统的美术绘画技能，这使得他们在进行美术作品创作的过程中不能够很好掌控形体。虽然他们缺少对形的控制能力，但是他们的作品确实是他们通过自己灵巧的双手、无邪的心灵、流畅的线条、无拘无束的涂鸦来表现出来的，是学生最真挚情感的流露。这时的他们更像是一颗颗尚未萌芽的种子，虽然他们没有惊奇的创意和优秀的作品，但只要努力他们都会成参天大树。这就要求幼儿教师在对幼儿的美术作品进行点评时，应当摒弃传统教学中以像不像、美不美等为标准的点评方式，积极采用欣赏、鼓励、赞美的点评方式。多赞扬幼儿作品中的闪光点，如你的配色真漂亮、你的创意真好等，让幼儿看到自己的闪光点，使他们能够积极参与到学习中来，这对于幼儿今后的学习和生活有着积极的作用。

四、引导幼儿养成良好的学习习惯

很多幼儿教师在教学中都会遇到这样的问题，由于幼儿的注意力不集中、活泼好动、难于管理等原因，教师很难进行有效的教学活动，致使教师的课堂教学效率低下。在幼儿美术课堂教学中经常遇到这样的问题，如在进行美工教学的时候，幼儿因为自制力差经常不能完整地做完一件事情。比如，亮亮在用泡沫制作小汽车，其他小朋友则在用硬纸板制作城堡，亮亮在制作了一段时间后，看到其他小朋友的美工制作很有趣，于是就会放下自己的小汽车去和其他幼儿一起制作，这种虎头蛇尾的情况在美工教学中时有发生，通过笔者的调查研究发现，造成幼儿这种情况的主要原因是幼儿缺乏教师的引导。因此，教师在幼儿进行美工制作或者绘画的过程中要加强对幼儿的引导，及时解决幼儿在学习中遇到的问题，避免因为放任自流而使幼儿养成不良的学习习惯。笔者在教学中会根据幼儿的不同学习兴趣，对每个幼儿制定不同的学习任务，如，男孩子会对汽车、模型等有着强烈的兴趣，而女孩子则更为喜欢城堡、布偶制作，笔者在教学中顺应幼儿的这一学习兴趣，为幼儿设置符合幼儿兴趣特点的学习任务，让幼儿都能够在符合自己兴趣特点的学习中进行创作，有效提升了幼儿的学习效率。

五、精心设计，认真备课

备课是各学段学科教师教学的基本工作，教师有效的课前备课是课堂教学有效进行的根本，教师只有深入地钻研教材，精心地设计课堂教学的内容，才能够取得良好的教学效果。这就要求幼儿美术教师在教学中，首先要明确自己本节课的具体教学方向，幼儿美术的知识点不多，但是知识点比较分散，这就要求小学美术教师在教学中要大量搜集相关的知识点，并将教材中的知识点进行细致的汇总和拓展；其次是课堂教学教具的准备，教具是幼儿美术课堂教学的重要教学工具，相对于高学段的美术教学，幼儿美术教学更需要教育的辅助，因为幼儿的注意力和理解能力差，教师的教具能够有效引起幼儿的好奇心理。如，进行绘画教学时，笔者会将画架、调色板、颜料盒等带入到课堂教学中，能够有效调动幼儿的学习兴趣。

总之，幼儿美术教学是对幼儿进行美育教学的重要途径，是贯彻落实我国素质教育的重要方法。因此，在幼儿美术教学中，美术教师要积极转变自己的教学观念，不断革新自己的教学方法，灵活运用多种教学方法，提升幼儿美术课堂教学的效率，为幼儿今后的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]费珂.浅析学前美术教育中存在的问题[J].教育教学论坛，2013（30）.