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幼儿园语言教学中如何培养孩子表达能力

2017-06-26熊彩

都市家教·上半月 2017年6期
关键词:语言表达措施幼儿园

熊彩

552300 贵州省望谟县民族幼儿园 贵州望谟

【摘 要】语言是人与人之间重要的交际工具。尤其是在信息技术、科学技术迅猛发展的今天,人们之间的交往日益频繁。它对社会成员的语言表达能力提出了更高的要求,要求我们在人际交往中能通过清晰、简练的语言准确地表达自己的意愿和见解。而个体语言表达能力的培养需要从小做起。幼儿时期是孩子语言表达能力发展的启蒙阶段,幼儿语言的表达对幼儿综合素质的培养具有重要意义。本文结合教学实践,谈谈幼儿语言表达能力的培养。

【关键词】幼儿园;语言教习;语言表达;措施

幼儿教育是一个学生十几年教育生涯的起始,幼儿在这个阶段对一切知识都感到非常好奇,因此幼儿时期也是幼儿知识增长最迅速的一个阶段,尤其在语言表达能力上尤为突出。幼儿教师需要抓住该阶段幼儿学生的心理特征和表达需求,在关键时期加大培养幼儿语言表达能力的强度。只有在这一阶段打好语言表达能力的基础,才能为日后的学习和生活中打造一个良好的开端。那么,幼儿园语言教学中如何有效培养孩子的表达能力呢?

一、恰当的语言环境创设,是幼儿语言能力发展的基础和保障

幼儿对生活充满了好奇心,并且有强烈的表达愿望,对于幼儿来说,生活学习不可分,日常生活是提高幼儿语言表达能力的主要途径,更是语言教学的无限资源。我们注意培养幼儿的多方面的语言能力,改变以往灌输式的教学方式,以幼儿为主体,让幼儿主动去说,发挥“三动”作用,即:动手、动口、动脑。如:在语言课上,我们引导幼儿根据每个故事情节,画一幅画,然后,根据自己的画,复述一遍故事。计算课上,我们给幼儿准备了充足的材料,让幼儿根据老师讲解的内容进行操作。以前,幼儿照抄算式,而现在,是用实物摆算式,通过这样的多种方法,不但培养了幼儿的动手能力,而且激发了幼儿的学习兴趣,幼儿的语言表达能力有了明显的提高。入园后之初,孩子们很兴奋,很想把自己在外面的看到听到的讲给老师或同伴听,这时,教师应及时为幼儿创设一个能得到表达的环境,耐心倾听并与之交流,给孩子们足够的自由让他们交谈,和幼儿一起有目的地创设主题谈话内容,为幼儿参与讨论提供机会。孩子们讲出一大堆大家感兴趣的“新鲜事”,作为老师,要积极抓住这种大好的教育时机,充分利用教育资源,及时渗透,立刻指导,培养幼儿在实际生活中的语言表达能力,这样,孩子会越说越好,越说越敢说。

二、创设语言交往环境,让幼儿语言能力在沟通中得到应有的拓展

孩子的自信心能直接影响他们学习的积极性和努力程度,自信心的形成一方面与以往生活的体验有关,也与成人的希望和评价有关。因此,教师要善于打造轻松、愉快的语言环境,用信任的态度激励孩子勇敢地表达自己的思想、情感和愿望。对于性格孤僻,不愿跟人交流的孩子,鼓励幼儿根据自己的理解勇敢表达,不必规定任何形式。在他们的说话中挑优点,挑长处,特别是第一次在大家面前开口说话,哪怕说了一句话,甚至说错了都没关系,老师也要为其勇敢行为加以肯定,不可取笑指责。对于语言能力差的孩子,必须有耐心和包容给予适时指导,跟他们交谈做到语速快慢适中、语言生动、表情亲切自然。对于有表达的愿望但说话语无伦次、词不达意的幼儿,教师的认真倾听态度是幼儿将话题进行下去的信心,所以,在与幼儿积极交流的过程中,要适时创设轻松的交流环境和氛围。同时,对表达不清楚的地方应给予及时指导。天长日久,幼儿得到老师鼓励性的评价,看到同伴赞许的目光,就会有强烈的表达愿望,也就会越说越好了。

三、有计划地鼓励幼儿多自由交谈,搭建语言表达平台

幼儿语言能力的发展大部分是在真实使用情境中获得,是以幼儿的直接感知经验为基础的。幼儿是一个整体,诸多方面的发展相互联系和影响,因此,要将语言学习渗透到课堂活动和家庭教育中,在平时的活动中,要积极为幼儿创造各种语言情境和交流平台,根据孩子的不同年龄特点,进行一些古典文化的教育。如托班的孩子认读百家姓,小班的孩子背诵弟子规,中班的孩子背诵唐诗,大班的孩子背诵《三字经》。通过这些训练,增加了孩子的文化底蕴,为今后的学习打下了良好的语言基础。在各种游戏活动中,引导幼儿运用角色对话。通过多种语言刺激,加深幼儿对的中国文化的理解和喜爱。再有,家庭的教育不可忽视,它对幼儿语言的发展也起着至关重要的作用,因此,老师要经常跟家长沟通,形成家园互动,让家长多与孩子交流,在成人的交谈中也让孩子参与进来,培养活泼、自信的阳光儿童。

四、在各种活动中渗透语言教育,是培养幼儿语言能力的手段

众所周知,语言的条理性来源于思维的周密性、语言的连贯性来源于思维的逻辑性,语言的多样性来源于思维的抽象性。语言是思维的工具,是思维的表现形式,语言与思维的发展有着密不可分的联系,在教学中,我们常常看到幼儿对周围的事物、现象非常感兴趣,有强烈的好奇心和求知欲,教师应随时、随地、随机引导幼儿对这些事物和现象用心观察,去感受,并在观察中指导幼儿把看到的、想到的有序地说出来。幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够,还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。陈鹤琴先生说:“做中学,做中求进步。”只有动手做,才能获取直接的经验,认识事物的性质。因此,在幼儿语言技巧的训练中,提供一些让幼儿动手动口的机会,让幼儿的语言技巧在做中得到锻炼,在做中获得发展。老师在设计语言活动时,充分认识到这一点。

五、丰富校园设施,善用教学用具

幼儿园的设备齐全,幼儿生活的丰富多彩,也在一定程度上培养了幼儿的语言表达能力。语言表达是一项集词汇储备量,逻辑思维能力于一体的综合能力,幼儿阶段是词汇储备的关键时期,这时候的一草一树,一砖一瓦对于幼儿来说都是新鲜的。因此丰富校园的各种设备设施,学生见得多了,知道的多了,词汇储备量也会在无形中得到了提升。例如:可以在校园种一些五颜六色的花朵,幼儿老师可以带着孩子们去校园里认识这些花朵的颜色,这样他们就拥有了关于颜色的词汇储备。再比如说在吃下午餐的时候,学校可以准备一些不同形状的饼干,圆形,方形,三角形等,在学生享受美味饼干的时候,可以教他们认识饼干的形状,然后关于形状的词汇也储备起来了。在幼儿储备了一定的词汇量后,学校可以准备一些不同形状并且五颜六色的教学用具发给学生,鼓励学生去描述手上的东西,是什么颜色、什么形状的。词汇量是语言表达的基础,只有拥有一定量的词汇储备,幼儿在表达时才不会卡壳,使幼儿敢于表达乐于表达,从而树立了语言表达的自信心。

六、结语

综上所述,未来的社会对人的素质提出了全面的要求。雖然培养幼儿的语言表达能力是一个较持久的过程,由于语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用,因此,不难预料,未来世纪对人的语言能力的要求将高过以往任何一个时代。所以对幼儿语言教育的研究更是至关重要的。作为一名幼儿教育工作者,提高幼儿的语言能力,进而发展幼儿的综合素质,更是我们的历史使命。

参考文献:

[1]刘平.幼儿语言表达能力培养探析[J].学周刊,2015(27).

[2]徐磊.如何培养中班幼儿语言表达能力[J].文学教育(下),2015(10).

[3]周艳.在娃娃家游戏中培养小班幼儿语言表达能力[J].学前课程研究,2008(01).

[4]陈秀艳.家庭教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J].中国科教创新导刊,2014(24).

[5]付丽霞.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].新课程,2014(17).

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