浅析中班幼儿户外活动的组织策略

项一春+刘芬

浙江省绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园

【摘 要】幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，在幼儿园中班阶段教育中，积极开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，对于培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力有着深远的教育意义。鉴于出户外活动对幼儿的重要性，积极探究中班幼儿户外活动的组织策略，探索活动的形式、内容，对幼儿后续教育具有较强的现实意义。

【关键词】中班；户外活动；组织策略

《纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。如何根据中班幼儿的年龄特点，开展有效的户外活动，成为中班教师共同研讨的话题。笔者在对这一话题进行了一些实践试验后，初步梳理出了若干对场地选择、材料准备、玩法设计等的实施策略方法，现与广大幼教工作同仁分享、指正。

一、体育活动场地的选择

幼儿体育是一项关系到幼儿的生长发育和身心健康的重要工作。保证幼儿体育活动的质量，关键之一就是要有科学、合理的幼儿园户外体育活动场地。活动场地一般的选择原则：

（一）根据活动需要选

幼儿要发展走、跑、跳、钻爬、攀登、平衡等动作，必须通过多种体育活动来完成。要体现体育活动的有效性，首先是提供科学、合理的场地，不同的体育活动需要不同的活动场地，为此，场地需要满足活动的需要。

（1）追逐游戏：追逐游戏需要在平坦、开阔没有障碍物的场地开展活动。中班孩子虽爱挑战，但动作正趋于发展期，在追逐的过程中不能很好的避让障碍物，如果在七高八低的地方追逐的话，很容易摔倒，缺乏安全性。

（2）躲藏游戏：躲藏游戲要有躲藏的障碍物，障碍物可以是固定的地方，但是要牢固，如：小木屋、大型玩具等。也可以是轻巧、易搬运的东西，如韩国玩具是不错的额躲藏玩具。孩子的安全意识比较的淡薄，因此，选择的场地必须要安全，如：平坦的塑胶地，草坪等。

（3）指定游戏：指的是在固定的地方玩耍，我们幼儿园的指定玩的地方有大型玩具、玩水池等。④自由活动：自由活动是充分自主的活动，这样的话活动场地必须选择在安全性高的活动场地，我们幼儿园里的小山坡和竹林旁都是比较理想的自由活动的场地。这两个场地的特点是小而且安全性高，每位孩子都在老师的视线范围内，地面都是草坪，摔倒也没问题。

（二）根据天气选

1.根据季节选

（1）夏天选凉爽。夏天天气比较热，火辣辣的太阳照在身上使得孩子热的满头大汗，有些孩子甚至中暑，强烈的紫外线对小班孩子娇嫩的皮肤也是有伤害的。因此活动场地不可长时间的在外面，可选择如游泳池、感统室、玩沙场等地活动。

（2）冬天选阳光。冬天天气寒冷，选择场地时要考虑有阳光的地方，尽量不要到阴暗潮湿的地方，因为冬天会有冰冻，容易滑倒。近来由于环境污染，冬天的雾霾现象比较的严重，这会直接危害孩子的身体健康，因此有雾霾的天气尽量不要在户外场地活动，可以在走廊上开展活动。

（3）春秋大杂烩。春秋季天气温差小，场地选择相对随意些，选择的余地比冬夏要多，但还是要考虑小班幼儿的年龄特点。

2.根据时段选

（1）晨间。一日之计在于晨，早上孩子的精力是最充沛的，因此在晨间安排的户外活动相对后面两个时段的时间安排和运动量都可以多些，在晨间我们提供各种活动场地和材料，如在塑胶地上我们玩大型玩具，跳跳球、还韩国玩具和轮胎、梯子、滑板、垫子、长凳等的组合游戏。孩子们还可以自由选择，按自己的喜爱和意愿进行活动。

（2）午餐后。这段时间刚吃完饭，不利于开展较强烈的户外活动，而且马上要午睡了，不能再让孩子过度的兴奋，可以开展安静的活动。如：小山坡自由活动，给蔬菜基地浇浇水、拔草等；还可以走小路、散步、走迷宫等。

（3）午后。经过午睡之后，孩子们又变得生龙活虎，此段时间我们开展的活动可以是户外游戏为主，如：兔子和狼、揪尾巴、老鹰抓小鸡等游戏。每一次活动孩子们都能积极参与，体验到了活动的乐趣。

二、关于幼儿户外体育活动材料的准备

材料是户外活动的物质支柱，是孩子活动的工具，如果离开了材料。孩子的活动就难以进行在《细则》的解读中，也使我深深的意识到适宜的材料是提高户外活动质量的重要物质基础，是引发幼儿积极参与活动的条件之一，能有效促进幼儿运动能力的发展。

（一）玩法多样

孩子喜欢新鲜、新奇的东西，我不能忽视孩子喜新厌旧的思想，而这是我们的教育所万万不能忽视的。如何让孩子对同一种活动器械不断的产生兴趣？如何让孩子在玩的过程中获得心智的开发？又如何让孩子通过玩来完善自我的心里素质？一物多玩，给了我尤多的启示。一物多玩、创造出新颖、独特的各种玩法，是训练幼儿发散思维，发展幼儿创造性思维的良好途径。于是我们提供的材料具有一物多玩的特征，如：材料“易拉罐”，幼儿有的用来踢，有的用来滚，有的用易拉罐摆成图形，练习跳跃奔跑，有的把易拉罐摆成保龄球的形状，用皮球来打，有的用易拉罐玩打棒球的游戏，还有的把易拉罐摆成一排，在上面练习平衡，在此基础上还可把易拉罐做成了一些玩具，如：举重器、拉力器、赶球的杆、梅花桩等，一个小小的易拉罐在幼儿的手中变得有了生命，可变的材料激发了幼儿进一步探索的欲望。

（二）满足幼儿个性需求

如何让不同运动能力发展水平的孩子并得到不同的发展？具有不同层次性的活动材料提供和使用是关键因素。我根据活动的内容，按照幼儿动作发展由易到难，由简单到复杂的原则提供不同的材料，满足不同层次幼儿的需要。如“平衡区”中，我为幼儿创设了有接触面较大的长凳，也有较小的长凳；有用竹梯和轮胎组合的具有一定高度的竹桥，也有用高度较低的平衡木组合成的木桥；有固定平衡台，也有晃动的平衡木等。这些大小、高低、动静不同功能的材料，为不同的基本动作发展水平、不同运动能力的幼儿提供了充分选择不同难易活动的机会，使每个幼儿在原有水平上都有提高。

三、关于幼儿户外体育活动玩法的设计

游戏是一种符号幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动。陈鹤琴先生说：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”户外活动不靠机械的训练和反复锻炼，而是游戏化的教学形式，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发展。揪尾巴的游戏是我们常玩的游戏，当抓住别人尾巴的高兴劲和自己的尾巴没被抓走的得意劲，孩子的表情是如此的陶醉，他们是真的融入在了游戏中，既开心又得到了锻炼。老鹰抓小鸡的游戏是孩子喜欢，这个经典的游戏已经流传了好久，但是每次玩时孩子总觉得是那么的兴奋和刺激。

通过幼儿园中班阶段幼儿的户外活动的有效组织，幼儿的自主活动能力得到了大幅度的提高。如，孩子们在选择户外活动场地及选择各种活动材料方面，经过仅仅一个月的活动实践，孩子们都能及时、有目的的和自己的伙伴一起构建游戏场地；在活动器材的玩法上，能创造性的进行组合改变，在不同的情境里玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴了。与同年龄阶段其他幼儿相比，本班的幼儿对户外活动的自主性有较大幅度的提高，孩子们逐渐成了活动的主人，他们不再跟随老师做这个，学那个，而更多的是几个人围在一起商量玩法，寻找材料，孩子们争着将自己的设计和玩法告诉大家，完成设想，体验成功，他们热情地邀请朋友们，老师们去玩一玩，分享快乐。

伴随着孩子们的成长，在遵循孩子身心发展的规律的前提下，中班幼儿户外活动的组织探索，还将继续向着更加宽阔、开放的户外活动空间，更精巧的活动材料，更丰富的活动玩法探索实践，与孩子一起成长。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社.

[2]《3～6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社.