幼儿园大班剪纸活动的几点思考

王艳秋

剪纸活动是一种较为综合的智力趣味活动，除了本身具有很高的艺术性外，还是较好促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的美术教育手段之一。在科技发展日新月异的今天，在不断接受西方各种文化的同时，让幼儿学习剪纸这一历史悠久的民族艺术，有助于加强幼儿爱国主义教育，弘扬民族艺术，振奋民族精神。

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子应有剪纸的机会”，他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，提高手部动作的灵活性与精确性。我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。可见，在幼儿园组织开展剪纸活动，是我们教育工作者的责任。

幼儿园大班的幼儿使用剪刀的能力较之前有了一定提升，精细度也在慢慢提高。这时候如果适当进行剪纸活动，可以有利于他们肌肉群的发育，同时也使幼儿的手部灵活性、协调性大大提高。民间剪纸艺术活动对幼儿的作用是独特和多方面的，它主要通过剪、粘、抠、刻等技法来表现艺术，以其独特的技法和趣味性，深得幼儿的喜爱，既然幼儿剪纸活动可以给幼儿这么多的好处，那么我们大班的老师该如何来组织大班幼儿进行剪纸活动呢？以下是笔者对大班幼儿剪纸活动的一些思考。

一、欣赏作品，激发剪纸活动兴趣

首先，我们要给幼儿选择合适的作品进行欣赏，孩子在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字和各种千变万化的窗花作品。那么，除此之外，还有很多更复杂的剪纸作品，有的不一定适合幼儿来进行操作，但是可以用来欣赏，激发他们对剪纸活动的兴趣。

1.剪纸环境布置，熏陶幼儿的审美情趣

教师与幼儿共同收集各种剪纸作品，并分类布置在走廊或者班级的某个角落，幼儿自由欣赏，交流自己对剪纸作品的认识和感受。

2.开展集体欣赏活动，提升幼儿审美能力

除了利用环境提供美的剪纸作品，还可以利用集体活动，欣赏有艺术感的剪纸作品，简单讲述剪纸作品的来源、作用及剪纸的方法等，以此激发幼儿剪纸的欲望。

3.剪纸小视频的欣赏，也是有效的欣赏手段

在这个数字化的时代，最容易让幼儿记住和感兴趣的还是电脑等高科技产品，我们也要利用幼儿的这个特征，收集网上有关剪纸的小视频、小故事、动画片等来给幼儿进行欣赏，通过不一样的动画视频，来进一步了解剪纸作品也是很美的。

二、循序渐进，提高剪纸基础技能

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”幼儿园孩子的腕骨和指骨正处于生长的过程中，指挥小肌肉群的神经系统的机能尚未成熟。因此，他们手部小动作的精确性比较差，而这个时期正是儿童思维发展的高峰期。此时开展剪纸活动正是合适的时机，不仅可以促进幼儿小肌肉群的发展，锻炼手的灵巧性，开启智慧，还能激发幼儿的大胆想象。但是不同年龄段的幼儿其能力差异也是很大的，因此在设计幼儿园大班剪纸活动的时候，要考虑小朋友的实际水平和发展的能力。我们设计幼儿剪纸活动的时候，不仅要考虑幼儿的身心发展水平，更要由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地提出新要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。

刚升入大班的幼儿，小肌肉发展相对中班的时候已经有所加强，对剪刀的把控能力有了进一步提升，直线剪、曲线剪、挖空剪等都有了一定的基础。那么，我们可以进行一些技能要求的剪法，比如，在《好看的花边》活动中，请幼儿观察花边的造型和图案，感受花边的韵律美和均衡美，在观察中发现花边的规律，然后探索纸的折叠方法和剪花边的关系。本活动中，幼儿通过观察并总结规律，进而对这个折叠剪纸的技能产生好奇和兴趣，并愿意去尝试去创作，剪出不一样的花边。接下来，以同样的折叠剪方式再进行《跳舞的娃娃》，幼儿的经验得到了迁移，他们有了折叠剪的经验作为基础，然后在娃娃的舞蹈造型上进行创新，这样，幼儿的作品个个都是独特的，有个性化的。那么，有了这两次的活动，幼儿的经验又会得到不一样的提升，他们会想出利用同样的折叠技能，可以剪出花边、娃娃，那么是不是也可以剪出其他的物品来呢？通过教师的鼓励和自主尝试，他们接着进行了个性化的创作，有的剪出了一串小汽车，有的剪出了一串钥匙，还有的剪出了一串大树，也有的剪出了一串房子，更有的剪出了一串太阳等。老师们也利用了这个折叠剪的技能，开展了多种多样的活动，不仅丰富了幼儿的经验，也提升了他们的剪纸水平。

一种技能、一种方法的学习和运用，往往在幼儿不断练习通过经验的积累之后才能有所提升，才有可能进行更多的创意，我们不仅要在集体活动中开展剪纸活动，平时的日常活动包括区域活动也要给幼儿提供一个锻炼技能，累积经验的平台。

三、传统剪纸方法和创意剪纸结合

1.开展借型想象活动

首先，我们要请孩子有意识地用剪刀剪出一个物体的形状出来，借着这个物体的外型特征，从它的其他不同角度去观察，把它想象成另外一种物体，可以是生活用品，也可以是动植物等。那么，在这个前提下就需要幼儿有相当丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。

比如，在活动《小汽车变变变》中，我请幼儿剪小汽车，然后借助汽车的外形来想象，他们有的想象成青蛙，有的想象成乌龟，也有的想象成山羊等等，他通过添加动物的眼睛，让这些动物更加形象生动。这样的活动就是利用了原有的型而进行了另外一个型的创意想象和表达。

2.利用场景元素进行组合

场景元素组合的方式就是在幼儿已有的剪纸基础上进行，幼儿通常已经会灵活使用剪刀，可以剪出自己想要的元素，然后将这些元素进行组合，完成一幅新的作品。如在剪纸《我的妈妈》活动中，将剪好的妈妈头像、手提包、项链、长裙、高跟鞋等元素进行组合、叠加在一起，使画面和情景更加丰富。

再如，剪紙《老鼠嫁女》活动中，我们给幼儿设定的目标是，会用折叠、开天窗等方法剪出生动、可爱的老鼠形象及迎亲用品，我们还要请幼儿给剪纸老鼠及这些迎亲用品通过协商合作的方式进行组画，积累构图的经验。大班的幼儿合作能力有所提高，那么他们在这样的活动中，不仅仅满足于欣赏自己的剪纸作品，还要协调同伴间的关系，将他们的剪纸进行组合，拼成一幅有场景的作品。

剪纸活动本身是比较枯燥的，对于幼儿来说，他们喜欢新奇、有趣的活动，因此我常在剪纸教学中插入一些小插曲，增强幼儿的活动积极性。根据教学内容设计幼儿感兴趣的活动，把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解和接受。

剪纸活动也是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。我们除了利用以上方法进行剪纸活动，每到一些季节或节日，我还让幼儿剪一些有关这些主题的作品，增加他们对季节、节日的认识。剪纸的作品还可用来进行游戏或美化环境，或制作成节日的贺卡内容等。幼儿看到自己的作品不仅丰富了游戏，美化了环境，还能当作礼物赠送给好朋友，特别开心，也因此进一步激发了对剪纸的兴趣与对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。