快乐、有效地阅读

黄远珍

福建省泉州南安市洪濑第二小学

苏霍姆林斯基说过：“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务完成了，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。必须千方百计的使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活。”为此，使学生从大量的课外阅读中补充“营养”，有序地扩大阅读量，强化阅读指导就显的尤为重要。那么如何去指导学生快乐而有效地课外阅读呢？在此我浅谈几点自己的想法与做法：

一、兴趣是最好的老师

榜样的力量是无穷的，我们是学生学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，我们自己首先要有兴趣。作为引导者，我充分利用自己的优势，及时推荐读物给学生，在课堂内外可以常和学生交流哪些书值得读，或者哪些书比较有趣。如低年级阅读指导时，我用讲故事诱发学生的阅读兴趣。故事人人都爱听，我们班的学生一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓宣讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待故事的下一步发展时，我无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面会发生什么事呢，请同学自己去读一读，记得二年级上册百花园学写日记时，我找来了《蚯蚓的日记》、《松鼠的日记》在早读课上念一部分给学生听，他们兴趣盎然，很想知道第二天、第三天……发生的事情，于是有好几个学生就借来了这两本书，与同学一起快乐地阅读了，过了几天，竟然有几个学生们也把他们的日记拿到早读课上分享了，真是太出乎我的预料，看来兴趣是最好的老师一点也不假。自主、快乐地阅读带来的成效真的太令人惊喜了。

二、书籍是最好的伙伴

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想训练好学生的课外阅读能力，创设良好的阅读条件是必不可少的。书籍可谓是孩子们最好的伙伴了，因此我发动家长朋友们在班级里设立图书角，并及时添置新书籍。我每星期让学生们借阅一两本，允许他们带到家中进行阅读，因为学生在家的时间最多，同时家庭也是重要的读书场所，我经常与家长商量让他们平时也多看书，至少做做样子，创设一个家庭阅读的良好氛围，大部分家长都很支持，并努力做到了。到了新学期就把班里的图书与其他班级进行互换，达到资源的充分共享。

三、方法是最好的路径

学生课外阅读的收获如何，跟读书的态度、读书的方法、读书的习惯有着直接的关系，因此指导学生课外阅读显得尤为重要。

（1）选择合适的课外读物。鲁迅先生在《给颜黎明的信》中谈到，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”他强调了博览群书，取百家之长，才能获得丰富知识的道理。因此我們必须在平时的阅读教学中推荐各种书籍给学生大量阅读课外读物。通常情况下我先介绍与课文内容相关的读物，进一步充实阅读内容，丰富学生的知识。我曾推荐学生借阅配套教科书阅读《新语文主题阅读》，及时补充巩固了课堂上所学的知识，使得学生融会贯通。再推荐相关的英雄故事书，帮助学生较完整的了解英雄人物，受到革命传统教育。例如：《中国革命历史故事》、《中国近代革命英雄事迹》等。最后介绍经典名著，它能净化孩子们的心灵，打开他们美好又人道的感情世界，从而塑造他们健康的人格。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。

（2）批注阅读必不可少。为什么在读书时作批注是必不可少的呢？第一、这可以使孩子思想高度集中；第二、如果不是死读书的话，必然会有自己的领悟和见解，并可用文字适当地表达；第三、在整理自己的思想体会时可把它确切地书写出来，也就把书的内容带入心灵深处，并能更条理分明地保存在记忆中。对于中高年级的学生，我告诉他们不动笔墨不读书，比如：

①圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“……”“？”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。

②作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

③写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

④做卡片 为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

⑤进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。

记得我有一次与孩子们一起阅读了《夏络的网》、《爱的教育》，布置学生们设计人物名片，书写人生格言，同学们个个跃跃欲试，十分积极地把书中的感悟书写出来了。这让他们真真切切地感受到阅读的快乐，同时也让我们看到了阅读对于语文学习的有效帮助。

（3）交流读书心得，快乐分享。为了进一步引导学生读有益的书，我们可以组织学生开展交流读书心得的活动。例如，读书会、讨论会、读书笔记展览等。同时在这一活动中，通过演讲比赛，阅读知识竞赛和交流评比读书笔记等，能不断总结读书的好经验、好方法，涌现一批读书的积极分子。

课外阅读是学生实现自我教育的良好途径，良好的课外阅读习惯一旦养成，对于培养他们的思维、思想所带来的效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。为了孩子们能更加有效地阅读，我们要多想办法，多培养，让阅读成为他们生活中快乐的主旋律！