新教学模式下农村职校数学作业的改革

黄舒翔

362100 福建省惠安开成职业中专学校 福建泉州

【摘 要】在教学中发现大多学生会出现知识的遗漏或遗忘，发现问题是出在作业上，于是对传统的作业方式进行了改革尝试。本文论述了农村职校数学作业改革的做法，通过设计出能让学生动手实践、自主探索、合作交流的作业，让学生更好的巩固新旧知识，取得了良好的成效。

【关键词】新教学模式；职校数学；作业改革

自我校提出课堂教学模式改革，建立以学生为主体，老师引导学生学习的高效课堂，取得了显著的效果后我发现，学生在课堂上都能积极表现，可是到课后大部学生就会出现知识的遗漏或是遗忘。因此，我认真思考、研究，发现问题是出在作业上。

数学作业是教师实施教学活动的一个重要环节，也是学生学习数学、掌握和巩固数学知识的重要组成部分。但是，我发现我们布置的作业照搬课本上的各种练习，翻抄书本例题，而创新综合应用的少且与学生所学专业、生活脱节。如此作业，对学生没有一点吸引力，便会出现职校生普遍存在的现象——抄袭作业，甚至不做作业的现象。因此，我对数学作业进行了大胆的改革尝试。

一、精心设计数学作业的内容

动手实践、自主探索、合作交流是本校新教学模式。因此，我们的作业内容也围绕着“动手实践、自主探索、合作交流”。

1.激发学生做作业的兴趣

旧教学模式下的数学作业是呆板沉闷的，学生会产生厌烦感，以致于交上来的作业抄袭现象严重，有甚者根本就不做。因此，作业的设计要能激发学生的兴趣。这要求教师要根据教学内容，精心设计作业，让学生对作业产生兴趣，并且乐意去做。

2.作业要体现生活性，增强应用性

数学源于生活，又回归于生活，学生在课堂上学到的知识大都是理论化、系统化的。教师应联系学生所学专业以及生活实际进行作业设计，让学生体会生活中处处有数学，并运用所学数学知识去解决实际问题，这样才能激发学生学习数学的主动性。

3.注重学生团体合作能力

以往的作业都是让学生独立完成。学生在课后埋头苦做，而不会的干脆就不做，坐等抄别人的。无法体现出动手实践、自主探索、合作交流的能力。教师应考虑到不同学生之间存在着多方面的差异，因此，我们设计的作业应让学生们进行团队协作、交流，运用所学过的数学知识去解决问题。

如：我们在学习完《柱、锥、球及简单组合体》这一章节后，因为本校是建筑类职校，因此，我布置的作业是：不用测量仪器，大致计算出本校学生宿舍楼的全面积及体积。要求以小组为单位来完成。每个小组都选出一名小组长负责记录，把每个成员的“金点子”记录起来，记录下各个学生的参与情况。然后进行归纳、总结，把最终的设计流程、解决方案用文字语言、数学语言描述出来。

二、建立科学的作业评价体系

评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

1.建立多元的评价模式

作业的评价直接影响到学生能否积极主动参与到作业的完成，因此要建立多元化的点评方式，由学生、教师、或以小组形式共同参与。这样子的点评方式更能激发学生的思维活跃。

2.建立正面的评价模式

作业的评价重点不在于结果，而在于活动过程中学生主动参与的积极性、动手实践和体验的情况。因此我们的评价方式要持肯定、积极的态度，充分调动学生的积极性，及时关注学生的思维火花。

3.建立多样化的评价模式

作业的评价主要从学习态度、探究精神和學习能力等方面进行评价。评价措施提倡多样化，要从学习日记、学习成果、活动记录等来体现，进行综合考评。如：上文所提到的作业：不用测量仪器，大致计算出本校学生宿舍楼的全面积及体积。

我就发动大家分析、思考，要完成作业需要解决哪些问题，鼓励大家各抒已见。首先要解决的是如何不用测量仪器，测量出学生宿舍楼的长、宽、高。我亲自带领学生们到学生宿舍楼进行实地考察，学生们表现出浓厚的兴趣。各种奇思妙想接连踊现，有的说用手掌测量，马上有同学接着说那还不如用脚步测量；有的说用地板的砖来测量呀；有的说用楼梯台阶的高度来测量高度，只要数数整幢楼有多少台阶就行了；更有的同学发挥出建筑专业的知识，直接算算几层楼，因为在建筑中，住房建筑的高度是有一个固定范围的；有的说利用宿舍楼的影子结合三角函数来计算等等。对于学生们的各种奇思妙想，我都给予肯定，也不急着进行点评，而是用鼓励的语言让学生们开动脑筋多想出各种各样的方法，因为每一种方法出现都有同学或是小组的成员互相点评，大家各抒已见踊跃讨论。然后让同学们回去，以小组为单位进行最后的研讨、归纳、总结，设计出流程方案出来。

实践证明：数学的教学与作业是密不可分的，作业在数学教学中对知识的梳理与巩固的地位是不可替代的，随着课堂教学模式的改革，作业的改革也是必须的，要设计出能让学生动手实践、自主探索、合作交流，并把新旧知识相结合的作业来！

参考文献：

[1]严育洪.新课程评价操作与案例[M].首都示范大学出版社，2003年版.

[2]郭建民.关于初中数学作业新模式的探索与实践[J].北京教育学院学报，2002（9）.