农村小学作文教学现状及对策分析

吴胜和

广西南宁市上林县木山乡木山中小学

小学作文教学作为小学教育的重要组成部分，对学生未来发展尤为重要。近些年来，农村小学教育质量有了质的飞跃，不仅师资配备更加健全，同时也融入了多媒体教学设备。为提高农村小学教育质量作出了充足的准备。但由于农村生活环境和教学观念的影响，农村小学作文教学依然存在一定的问题，例如作文教学过于死板、与阅读教学联系不强、缺乏开放性原则等，这些都与现代课堂作文教学有着很大差异，无法全面提高学生的写作能力。笔者认为，想要提高学生的作文写作能力，还是需要加强随堂练习，也就是培养学生的写作意识，这样才能够全面提高学生的写作能力。

一、农村小学作文教学现状分析

1.教师教学观念与教学方法存在漏洞

由于农村教育与城市教育还存在着一定差异，很多教师对写作教学不够重视，甚至觉得写作还是要看学生自己，写作能力的提升空间不大，对作文的批阅依然停留在完成教学任务上，在批改作文当中，教师也是凭借自身的主观思想进行点评，没有从学生的角度出发，无法贯彻学生的思维理念，导致作文批阅过于表面，控制性也比较强，严重影响学生全面发挥。在作文教学中，由于教师教学观念与教学模式过于滞后，很多教师都是通过优秀作文进行教学，给予学生一个优秀的作文案例，之后进行剖析，但这种缺乏创新的教学模式直接限制了学生思维发挥，无法激发学生的兴趣，更談不上提高学生的写作素养。

2.农村学生自身的原因

虽然农村小学教育已经经历了一系列的改革，但与城市小学教育相比还存在很大的差异。从本质上来说，知识来源于生活，而教育是为了更好的生活，由于城乡之间的生活差异较大，学生家长或是忙于农活、或是进城打工，对孩子的教育较少，甚至有些家长根本不关注孩子。受到教育观念与方法的制约，学生本来就比较反感写作，再加上农村学生见世面窄，语文知识基础薄弱，写作素材不多，最终影响写作教学的发展。再者，学生缺乏兴趣与积极性，在写作过程中也是敷衍了事，想要写作却也不知从何下手，即使完成了写作作品，大多数也都是套用了案例模板，对学生写作能力的提升没有实质性作用。此外，由于当今农村家庭电脑普及程度较高，很多学生被电脑游戏吸引了注意力，并且在电脑中搜索一篇范文也是非常简单。

二、加强农村小学作文教学的有效策略

1.丰富课堂内容，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。想要提高学生的积极性就必须要激发学生兴趣，只要学生对学习产生了兴趣，才能够全身心的投入到学习当中，从而提高教学质量与教学效率。培养学生的兴趣，要求教师能够从学生的角度出发，充分了解学生的心理，消除学生的反感心理。由于小学生的心智发展并未成熟，新鲜事物、游戏活动都能够激发学生的兴趣，因此，我们即可从学生的内心需求出发，如教师可以针对写作内容创设一个课堂游戏，之后让学生将游戏的活动情况描绘出来，从而提高学生的写作素养。

2.加强阅读与写作融合，开展随堂练习

作文教学的宗旨就是培养学生创造能力，也就是能够快速写出一些东西，这对语文考试也非常重要。俗话说“读万卷书，行万里路”，想要提高学生的写作能力多读书、读好书是必然的，这样才能够丰富学生写作素材，让学生在写作过程中有东西可写，从而逐渐培养学生良好的写作习惯。对于小学生来说，小学生喜欢听故事，这也是提高学生写作能力的一个突破点，很多教师将阅读教学和作文教学相分离，这种教学模式不判定为对错，但没有充分利用教学资源是一定的。因此，笔者提出阅读与作文教学相融合的方法，从而帮助学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

3.分享知识观念，实现知识融合

由于农村学生的见世面比较窄，每个学生的生活环境不同，加强学生的思想交流非常重要，思想交流能拓宽学生的思想广度。在写作教学当中，教师在教学之初先不给学生出示范文或写作思路，而是通过引导的方式让学生发挥主观意识，不断的去思考。例如在《卖火柴的小女孩》教学完毕后，笔者想要让学生从社会道德方面写一篇作文，因此，针对该篇课文笔者进行引导：“大家在生活看到过什么不道德的事情？”“大家对自身的生活有什么感想？”在学生们进行交流过程中，有些学生会说一些社会现象，也有一部分聪明的学生能够结合《卖火柴的小女孩》来阐述当代生活的美好。这时，大部分学生已经形成了写作思路，在写作中也有更多东西可写。经实践证明，通过该种教学方法，学生的写作思路非常清晰，内容可更加充实。

本文重点阐述了农村小学作文教学中的问题，为了能够全面提高农村小学作文教学质量，我们必须要转变教学观念、创新教学模式，加强阅读与写作之间的联系，帮助学生不断积累写作素材，激发学生的积极性，从而提高学生写作能力。

参考文献：

[1]王金，刘文元.农村小学作文教学的现状与对策[J].中小学教师培训，2011（06）：33-34.

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