小学科学教育与创客教育的结合

高媛

摘 要：小学科学教育和创客教育相结合是具有较大作用的，在实际的教学中，将小学科学教育在课堂教学、课外活动和日常生活将学习到的科学知识和创客教育很好进行结合，能够提高教学效果。

关键词：小学科学；创客教育；结合

创客指的是一个群体，这个群体是具有一定专门领域的知识储备与创新、实践与交流意识的人，他们结合自己的兴趣爱好，在一定技术的支持下把创意转变成为现实。本文研究的就是小学科学教育与创客教育的结合情况，现将有关情况汇报如下。

一、小学科学教育和创客教育相结合的发展意义

小学科学教育关注的是对学生的动手实践能力和科学的探究精神进行培养的程度，与创客教育的目标是一致的。在小学阶段，创客教育也可以理解为在新课改背景下产生的一种崭新教育模式。小学生实施创客教育主要的目的是对学生的学习与创造能力进行培养，把学生自己的创意、新奇的想法和动手实践相结合，应用到教学日常活动中，小学教育中应用创客教育是十分合适的。小学生年龄比较小，思维活跃，好奇心也很强，他们普遍求知欲望强，想象力也十分丰富，很喜欢自己动手去研究东西，这就为创客教育的实施提供了较好基础。小学生的天性是比较适合进行创客教育的，同时在小学科学的教育中也是比较适合应用创客教育的。与初中、高中两个学习阶段进行比较，小学的教育压力较小，但也是十分重要的階段。创新和实践在当今教育中占有重要的地位，我们在小学阶段重视创客教育，对新时代的教育发展是具有关键作用的。不断发展小学创客教育，能够很好体现创客教育的优势，使学生从小就能够拥有自主活动能力、创造能力等等，这对学生一生的发展都是有利的。

二、小学科学课堂教学和创客教育相结合

当今社会是网络的时代，信息资讯获取途径很多，使人们的生活发生了日新月异的变化。同时，也对科学课堂教学内容的更新有了更高要求。我们在科学课堂教学中，一些不常见的或者是无法亲身体会的自然现象，学生理解起来是很困难的，这时候应用多媒体资源进行教学就很好地解决了这个问题，学生应用网络和创客教育相结合的模式进行学习。比如，我在教学“地球内部运动引起的地形变化”这节课的时候，给学生播放汶川地震的内容，使学生对地震有了初步认识。在教学中，运用多媒体播放大陆板块之间的相互碰撞、分离、平移，造成了地表形态发生变化等等，使学生明白了原来雄伟的喜马拉雅山是两个大陆板块碰撞形成的，对于小学生来说，单纯的学习理论是不够生动直观的，对此理解很难。在和创客教育相结合之后，让学生应用布与细木棒动手进行模拟地震实验，他们把布叠成长方形，按住两端向中间进行挤压，学生能观察到布在受到压力后会出现褶皱，双手用力握住细木棒的两端后再加力，使学生较好地理解了岩层受到压力后发生的变化。当学生看到细木棒断裂，听到声音，手感到麻木时，就能深刻体会地震中岩层产生的强大压力，这样做，学生的兴趣被激发起来了，教学效果很好。

三、小学科学课外活动和创客教育进行结合

小学科学中有许多的课外活动，在活动中能够培养学生的综合素质，也适应新课程的相关要求。创客教育活动课程就为这些“课外活动”指出了方向。例如，学生在课堂上进行“简单的电路”学习的时候，让学生动手操作，将电路连接之后，小灯泡会发光，这就使学生掌握了简单的科学知识，从其中也体会到极大的快乐。在科学课外活动中，低年级学生把在课堂上了解到的简单电路知识应用到小组合作中，他们开动脑筋研发出简单的交通指挥灯。高年级学生也相应进行自行设计，制作出了电动垃圾桶等等。学生利用水的浮力原理，在自己家的马桶水箱中放进装满水的矿泉水瓶，这样就达到了节约用水的目的。

四、日常生活与科学学科的特点相结合，对学生进行创客教育

新课程表明：“教育要回归生活”，这就说明学生要充分利用自身的生活经验对知识进行有效构建之后较好地获取知识，老师还要引导学生把在课堂中学到的科学知识应用到现实生活中，让自己所学的知识真正给生活带来便利，不断提高学生学以致用的意识。我们所学的科学学科的特点就决定了学生在学习与活动的过程中要及时发现问题、提出问题，并积极解决。学生在主动探索中自己的科学素质得到了很好的培养，动手实践的能力也不断得到了提升。在科学课堂上，学生学到的理论知识在实际生活中得到了使用与延伸。创客教育就是在不断发现问题的过程中，应用自己的已有知识，将资源进行整合，真正达到了学习的目的是为了应用的理念。应用已经学到的科学知识去解决生活中出现的问题，学生会发现其实科学和生活并不遥远。

总之，小学科学教育和创客教育相结合是具有深远的意义的，我们要科学教学，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1][美]安德森·克里斯.创客：新工业革命[M].北京：中信出版社，2012，23（11）：9.

[2]薛瑞昌，王清.小学创客教育的发展与理性思考[J].教学与管理，2016，12（29）：13.