新课堂的灵魂

朱浩航

摘 要：教改路上没有豪言，也没有华丽的壮语，只是孜孜不倦地在教法上革新除旧：“把课堂还给学生，让课堂重新焕发生命的动力”，已经成为新课堂最动人的宣言与诠释。新时代需要新型的创造性人才，这就要求教师在小学教学中不但要注重培养学生的文化知识底蕴，还需要培养学生的创新意识和探索意识，让他们成为新世纪所需要的建设型人才！

关键词：创新；气氛；新思维

一、创设自主的学习氛围，为创新提供良好的机会

学生在一个较为自主的环境中能够形成很好的创造意识，在这种环境下学生能够很好地进行自主学习，同时积极参与到各种学习中，激发各种创造的火花，增强自身的学习能力。因此，在教学中，教师需要积极引导学生去猜想，在不同的问题上提倡多种解决方案，同时赋予更多自主思考的时间，让学生积极大胆发言，将自己的所猜所想勇敢地说出来，面对不懂的问题踊跃提出疑问，尽管在这种情况下会出现一些纪律上的问题，但教师要给予学生多一些的关怀，引导他们在不违反纪律的情况下还能大胆发言。这里举例解决数学问题用不同的知识解应用题（少先队员在山坡上栽松树和柏树，一共栽了120棵，松树的棵数是柏树的4倍。松树和柏树各栽了多少棵？）我首先让学生尝试解答：“同学们动动脑筋，将题中的条件和问题思考一遍，看看如何解答？”我随之下去巡视，发现大部分学生都按照书上的方法用方程解答，设柏树为x棵，则松树为4x棵，列式是4x+x=120，有几位学生则设松树为x棵，则柏树为x棵，列式是x+x=120。这些学生在解决这一问题时，能够做到不绝对信奉书本，将自己的创新意识很好发挥，在课堂上我表扬了这位学生的创新意识，并鼓励全班的学生都发扬这种一题多解精神，这时又有一位學生站起来说：“老师，我用分数的方法解答的答案与他们的也相同，求松树多少棵？列式是120÷（1+4）。”我立即表扬了这位学生，并接着提问：“同学们，你们再想想还能用其他方法解答吗？”接着又有几位学生用归一法、按比例分配法解答，其结果都是一样的，最后，由同学们综合、归纳得出这类应用题可用多种方法解答。由此不难发现，在教学过程中教师要积极地创造自主发言的空间，为学生提供创造的舞台，让他们绽放自己的光彩，这为以后的创新发展提供了良好的基础。

二、充分调动学生的主观能动性，鼓励学生进行创新

发挥学生的主观能动性就要让他们自主学习，而不是只接受课堂中和课本中的内容，这才是教育的实际目的，也是新时代环境下所要求的，在这种情况下，创造意识和创新性思维才能得到很好的发挥。列举作者教学长方体体积计算公式时的案例，给出题目，一个长4厘米、宽3厘米、高2厘米的空心长方体，让学生在课堂中计算这个长方体的体积，给出的提示是从1立方厘米的小正方体来逐渐衡量长方体中能够包含多少这样的单位。通过在课堂中巡视发现，大多数的学生是按照铺满一层再铺一层的方法，有位学生是摆出了长方体的长、宽、高，将他们相乘得出了最终的体积。我在课堂上表扬了这位学生，他的思维已经与课堂内容很接近了，并鼓励学生向他学习。然后让大家讨论如何得到这一方法，也就是知道了长、宽、高，将它们相乘便是体积的公式。然后将这一方法拓展到不同的体积中，让学生自己推导公式的来源，由于公式和算法都是学生自己推导的，理解起来就非常容易，在短时间内不会忘记，理解会很到位，充分发挥了学生的主观能动性和创造意识。

三、鼓励学生提出疑问，培养创新思维

教师在教学过程中应该鼓励学生提出疑问，并对疑问进行解答。同时，在教学中我鼓励大家讲一些公式和定律用自己的名字来命名，利用这种方式能够激发学生的积极性和竞争意识，在学习中达到你追我赶的境界，这同样也是创造意识的体现。采用这种方法在教学中能够让学生认识到其实创新并没有那么难，只要你认真学习过知识，并进行钻研，那你就是创造者。

四、实施激励制度，增强学生创新性

作为学生都希望得到老师的认可，在他们的潜意识里这种欲望非常强烈。针对这一特点，教师应该建立自己的激励制度，对于每个学生的创新都提出鼓励，平时多给学生一些交流的机会，提供实践的舞台，让他们将知识活学活用，不断地鼓励他们进行创新，认识到学习是一件愉悦的事，将学习的负担减轻，得到学习的真谛，这样能够提供很好的自主发挥舞台，提高学生的创新性。

总而言之，想要让学生形成创新意识，需要各个授课教师提高自身的教学素养，积极探索正确的教学道路，为学生提供自由发挥的创新氛围，多多引导学生参与学习的创新中，鼓励他们质疑和创新，营造一个良好的学习氛围。

参考文献：

牛雪萍.小学数学课堂教学研究[J].时代教育，2015（2）.