有效利用小组合作学习，培养学生英语听说能力

温小文

摘 要：随着英语教学的不断改革，从最开始注重读写能力的培养，到现在注重听说能力的养成，是一个不断变化的过程。现在很多学校为了培养学生的听说能力，聘请了很多外教来学校教学，进行语言的日常交际能力训练。在英语教学中，还要注重学生小组合作学习的培养，提高学生的英语听说能力，通过这两年关于小组合作学习在小学英语听说能力的课题研究中，发现小组合作学习更有利于提高学生的听说能力，提高学习效率。

关键词：小学英语；听说能力；小组合作；学习策略

关于小组合作学习的方法，近年来国内外专家学者都有大量的研究，也取得了很多研究成果。小组合作学习在小学英语教学中有很多优势，同时也容易出现许多问题，因为小学生在小组讨论的学习过程中，很容易出现部分学生不能融入学生集体中，从而导致这些学生未能达到学习目的。本文根据小组合作学习理论的研究，提出小组合作学习运用的策略，以便提高学生的英语听说能力。

一、小组合作学习在我国小学教学中使用的现状

小组合作学习是一项可以提高学生合作交往意识，促进学生在小组活动中发挥个人价值的一项教学活动，合作教学理念的教学模式受到各科教师的青睐，这种教学模式可以调动学生的学习积极性，同时也可以促进学生之间的竞争与合作意识的养成。

然而在实施小学英语小组教学活动中，很多教师没有注意到学生的个人情况，指导也不到位，所以导致小组教学进展不顺利。在一个班级中，有的学生是属于自主学习型的学生，有的学生是合作学习型的学生，教师应该针对不同性格的学生进行小组外的指导，以便让每个学生都能学好英语，练好英语口语。

二、使用小组合作学习培养英语听说能力的策略

1.英语教师在小组活动中发挥管理者的组织作用

教师在课堂教学中的任务不仅是传道授业解惑，而且还要组织管理好学生之间的活动，对学生的活动进行分配指导，以方便学生完成小组合作学习。由于本文主要是针对小学六年级的学生进行小组合作学习指导，教师应当根据学习者的年龄特点，在组织教学活动的过程中，应该考虑学生的人际关系和不同性别之间的搭配，然后对学生进行分组。

例如，学习完“Country life”单元时，教师就可以对此进行小组合作学习，让学生通过小组的学习，锻炼彼此的英语听说能力。首先，教师应当准备好教学活动前的准备，比如词卡和一些其他的道具。然后再对学生进行合理分组。教师设置的问题也要具有交际性，让学生之间根据这些词进行对话。最后让班级各组学生之间进行汇报表演。

2.英语教师应该在小组活动中做好场外指导教学

在学生进行各小组合作学习的时候，教师对于各组的学生不能完全放任不管，而应该在旁边监督学生的活动，必要的时候对学生进行一些疑问的解答以及场外指导。学生在小组活动中，一些学生可能觉得很多人在一起讨论，就不愿意参加，或者学生用汉语讨论交流多于英语讨论交流，这时教师应适当提醒学生多用英语交流。

例如，当学生学习完小学六年级英语Module 3 Famous People这单元时，让学生分小组讨论，然后由一个人汇总上台对课文中提到的名人进行介绍。在小组讨论过程中，一般是每个人发表自己的观点，然后让一个学生进行记录。但是一些学生可能发表完自己的意见后，就会忍不住说些课外话题，这时教师在各小组间要来回巡查，提醒这些容易走神的学生，让他们注意听别人的意见表达。

3.英语教师根据学习评价表对学生进行活动评价

当一场小组合作学习活动完成后，教师应当针对学生的表现进行评价，以帮助学生认识到自己的不足，也有利于学生发现自己的长处。教师之所以对学生的合作学习进行评价，首先是为了让学生明白一组是一个集体，每个人都应该遵守小组的纪律，发挥集体的力量；其次是启发学生学习的兴趣，让学生学会自主学习；最后是发掘每个学生的潜能。

例如，在各组学生表演完Country life这个情景对话后，教师先要对整体学生参与作出评价，先指出各组合作的默契程度，再表扬个别优秀的学生。接下来教师再针对各组表演的情况点评各组学生发音或者语法方面的错误，并希望学生改正，在课后加强练习。最后，教师应当对优秀的学生进行奖励，对表现不好的学生进行鼓励。让学生既有合作意识，又有竞争意识。

小组合作学习是学生英语课堂教学的有效手段之一，很多教师很喜欢用这种教学方法来提高学生的英语听说能力，增加学生的开口率，然而很多教师在使用这种方法的时候总是忽略了一些细节问题，导致这种方法不能有效实施。笔者通过自己的教学经验，给出了小组合作学习培养学生听说能力的几点意见，如有不足，请各位老师批评指正。

参考文献：

[1]张敏.小学英语教学中合作学习的实验研究[D].河北师范大学，2012.

[2]李俊蘭.合作学习模式在英语听说教学中的应用[J].教学与管理，2010.