创设情境，激发兴趣，全情投入学好英语

廖桂花

摘 要：兴趣是最好的老师。得到知识、技能，提升智力的重要前提是激发学生学习的兴趣。小学生好动以及注意力易分散的心理特点是他们年龄决定的，他们以无意注意作为注意的主要部分，兴趣越浓的事情就越有积极的情绪，使注意力更集中、更稳定。教学中若能激发学生的兴趣，使他们愿学，乐学，就等于成功了一半。

关键词：英语；兴趣；情景

由于种种原因，一部分学生的表层兴趣不能保持，逐渐厌学，学习收效甚微。因此，引出新事物后，想办法保持学生的兴趣就显得很重要。如何在日常教育教学活动中有效、持久地激发和保持学生学英语的兴趣呢？经过一定的摸索、实践，我个人有以下体会：

一、创设情境，使用Group task等手段激励学生说英语，感受成就感

现实生活由创设情境的基本再现，事实证明，学生更喜欢在情境中学习和交流。在Unit 5 Lets eat中我在课堂上呈现了 coffee，tea，orange juice，apple juice，coke，water，milk，cake，hamburger等实物或者卡片。在这个情境中，学生的感官被刺激，他们的心理得到满足，很多学生都尝试着来展示一下，扮演服务员的学生十分文明，扮演顧客的学生精挑细选喜欢的食品。此情境下的英语交流更真实且富有意义。我使用最多的是Group task的教学方式，它更加贴合小学生乐于展示自己的心理特征，还能让每个学生都能得到锻炼的机会。此外，Group task让学生之间合作，将学生的主观能动性充分调动起来。在做Group task时，学生能够独立使用语言，这时他们的学习动机极强，参与性也很高，他们会全身心投入到活动中，自身的潜力被开发。学生进行Group task时，我会在他们之间穿梭，及时回答学生遇到的问题，送上对他们的鼓励，让他们能够顺利进行活动。表演对话或者编写对话、讨论问题是主要形式。为了使反馈信息准确及时得到，以Group task为基础，我还会邀请一些小组，让他们上讲台表演，适当点评他们，在表演的同时，熟练使用英语，自豪感与成就感就会迸发。

二、激发兴趣，使学生乐学、爱学

1.以旧引新。尽量用已学过的知识引入新课，使学生对新知识有一种熟悉感，从而产生把新知识学好的愿望。

2.开展竞赛。根据小学生爱表现、好胜心强的特点，在操练和巩固新知识的时候开展竞赛活动，在学生热切希望获胜的过程中既操练和巩固了知识，活跃了课堂气氛，满足了他们的成就感，又进一步增强了对英语的兴趣。

3.使用实物。有些东西在生活中极其平常，但是出现在课堂上往往会给学生带来意外的惊喜，因此马上产生了学习兴趣。如，我在学习Fruits时，把apple，banana，grape，orange等水果放在讲台上，学生马上表现出极大的兴趣，急切地想知道如何用英语去描述它们。我趁热打铁，要求他们用Do you like ...？Yes，I do./ No，I dont.句型进行操练，还学习用What do you like？I like...展开会话。学生感到学到的东西非常有用，充满了喜悦，从而使其对英语的无意兴趣提高到了积极、有意的兴趣。此外，常用的能力有效激发学生兴趣的手段，还有简笔画、图片、歌曲、猜谜语等。

三、编写歌谣，加深记忆

在曼妙的音乐里，轻松快乐地学习英语，唱歌还能培养学生的兴趣，加深学生的记忆，减少学习的难度，减轻负担。《PEP英语》这一套教材中，编者就编写了很多歌谣，它们优美动听，趣味盎然，得到了小朋友的喜爱。根据小朋友的特点和他们听歌的偏好，我把课文中的内容改成了歌谣，例如“Who is that woman？She is my ...”的句型中，我加入进去轻快的音乐，很快，学生就完全掌握了此句型。

四、教学中穿插各类型的竞赛，激发学习英语的兴趣

小学生的心理多具有好奇心和荣誉感，由此产生了很激烈的竞争意识。把竞争加入到英语教学中，这是一种非常有效的方法。以下是具体方法：将单词拼写比赛贯穿于教学中；复述课文比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等各类型的比赛。加以运用积分法，不断鼓励会产生更好的效果。在课堂里恰当进行比赛，学生积极参加，积极争先，热爱学习，最大限度地调动学生的潜意识以及显意识，鼓励学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，不断理解知识，勇敢发挥，鼓励学生进行创造，将全体学生学习的兴趣充分调动。

总之，保持学生的学习兴趣是常抓不懈的工作。教师要时时想方设法保持学生的学习兴趣，等到学生经过“日积月累，登堂入室”了，学生的主动性就日趋巩固了，从而为他们长期学好英语打下坚实的基础。

参考文献：

李小艳.新课程理念下的小学英语教学之我见[J].学周刊， 2014（6）.