浅议“微信”在语文教学中的辅助作用

贝太芝

摘 要：在当下这个信息化的时代，在“互联网+教育”的大生态环境下，如何有效地利用互联网上的各种资源服务于教育呢？如何引导学生利用科技手段培养搜集和处理信息的能力呢？以“微信”为切入点，结合自己的实践经验，从以下方面浅析它在语文教学中的辅助作用。

关键词：微信；语文教学；作用

在当下这个信息化的时代，各种社交网络平台、各种聊天软件如雨后春笋般地出现在人们的视野中，让人眼花缭乱。在“互联网+教育”的大生态环境下，教育者如何有效利用这些资源服务于教育呢？在《义务教育语文课程标准》（2015版）中也有“现代社会要求公民具备运用现代技术搜集和处理信息的能力”这一要求。笔者作为一名从事基础教育的老师，如何引导学生利用这些科技手段培养搜集和处理信息的能力呢？笔者将以“微信”为切入点，结合自己的实践经验，浅谈它在语文教学中的辅助作用。

一、语文教学中运用微信，让学生的自主学习更有效

当代的课堂教育提倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习。要想让合作学习更有实效，让探究学习更有深度，教师就需要教会学生自主学习，因为它是前两者的基础。学生的自主学习时间主要集中在两个时间段：一个是课前的预习阶段，一个是课后的复习阶段。

1.“微信”在预习中的运用

“微信”作为一款最流行的社交聊天软件，它具有交互性强、传播速度快、使用便捷等特点。教师可以把预习的任务及相关链接发布到微信群中。学生回到家中根据要求进行具体的预习，完成后还可以进行实时反馈。

语文教师要求学生预习时读课文，并用“微信”把自己的朗读进行录制、发布，教师在统一时间进行点评。由于班上的每个学生都要把音频上传到群里，每一个家长、每一个学生、班上的授课教师都可以随时听到。他们都会在一定的时间内形成一个客观评价。这样可以促使学生形成竞争意识，在课下进行反复朗读，读到最佳才开始录制，这样就把朗读课文这一预习任务扎实得开展起来了。一个学期下来，这个教学班与其他班级对比，其朗读能力明显高于其他班级。

2.“微信”在复习中的运用

复习是学生每天、每个阶段、每学年测评前都要做的。复习内容多而杂，往往让学生觉得没有抓手。教师可以挖掘“微信”这一软件中的各项功能，整合优势，帮助学生进行复习。

把课文要点、课堂板书拍成照片，分享到微信群中，让学生明确复习内容。把课堂教学要点发布到网上，共享链接。潜能生可以多次学习，反复观看，从而完成学习任务。学优生可以再次温习，达成温故知新的目的。这样，每个层次的学生可以根据自己的实际情况进行学习，让学习更有实效性。

二、语文教学中运用微信，让教师的教学呈现多样化

《义务教育语文课程标准》（2015版）中指出“教科书的体例和呈现方式应灵活多样，重视运用现代信息技术。”在这信息化的时代，知识点呈现小而精这一特点，是点滴化、碎片化、片断性的。“微信”这个助手，为我们打造了一个第二课堂的平台，把课堂中的内容进行有机整合，让现在的课堂充满时代气息。

教师可以把学生易错的题、课上难理解的地方统一在课下讲解，语音传输或视频分享，这样的校外第二课堂可以随时随地帮助学生。“码书”“码课”这些二维码的推送，让提前录制的内容与课堂指导的过程同步。

三、语文教学中运用微信，让家长更好地帮助学生

1.帮助家长之间传授育儿经

“微信”作为一个互动交流的平台，把若干个个体为某个共同的目标联结起来，所以许多班级都会为了“教育孩子”这个共同的目标而组成一个群，使不同行业、不同背景、不同学历的人在一个共同的平台中交流。他们互相讨论、各抒己见。在这个稳定的、健康的、向上的群体中，大家交流了各自的看法，讨论了解决方法，达成许多共识。

微信群中育儿优秀的家长的榜样作用也可以发挥出来，他们把自己有效的育儿方法利用这个平台传播出去。有一些家长还在用简单、粗暴方法教育孩子，而且认为自己没什么不对的。在这里，可以让他们感受当下的家庭教育应该是“这样的”。家长互惠互利，共同成长。

2.帮助家长与教师之间进行沟通

“微信”可以提供多种交流方式。这些方式让相隔两地的人进行实时的交流，教师与学生家长利用这个平台进行沟通会更有效，互动会更方便。

低年级语文教学中，学生年龄小，说话不清，课下的学习总会出现出入。高年级语文教学中，家长的直接辅导会越来越困难，这时教师就可以把与学习相关的视频、链接发送给家长，让他们督促学生进行学习。

“微信”只是现代信息化新生事物中的一种，在“互联网+教育”的生态中，教育者应不断学习新技术，充分整合各种网络资源，做好语文教学，让信息技术为基础教育更好地服务。

参考文献：

袁德芳.微信在小學语文教学中应用的可行性[J].新课程（小学），2016.