新形势下做好学前教育班主任工作的建议

张少云

541000 梅州市职业技术学校

【摘 要】在经济建设快速发展的过程中，社会对于学前教育事业越发重视，优质的学前教育人才也呈现出社会紧缺的优势，而班主任在学前教育工作中发挥着不可替代的作用，在新形势下做好学前教育班主任工作就显得越发重要，对此在本文中笔者将从现下学前教育班主任工作现状阐述出发，并提出以下意见，希望能够切实的提升学前教育班主任工作效率。

【关键词】新形势；学前教育；班主任工作；建议

在学前教育事业快速发展过程中，急需大量的专业人才投入到学前教育事业之中，高素质的学前教育人才不但要具备较强的专业知识能力，还应该具备较高的思想道德素质，而班主任作为学前教育班级的管理者和组织者，肩负着学生教育成长的重任，因此在新形势下，学前教育班主任一定要认识到自身的使命的与责任，加强新形势下学前教育管理工作思考。

1学前教育班主任工作现状

著名的教育家陶行知老先生曾经说过，小学教育是立国之本，学前教育是立国之基，由此可以看出学前教育的重要性，为此从近些年的教育事业发展方向也可以发现，社会各界都加大了对学前教育的重视程度，学前教育地位相比以往也更加突出一些，在这个过程中，班主任工作任务更为繁重、压力也更大一些，这无疑为学前教育班主任工作增添了一定的困难，具体而言，可以从以下两个方面分析学前教育班主任工作现状。首先是社会建设发展过程中，行业结构不断转型升级，在这特殊的时代背景下，学前教育专业学生生源数量不断增加，但是生源素质却急速下滑，因此难教育、难管理是现下学前教育班主任工作现状的突出表现[1]。其次是班主任自身素质能力存在不足，随着学前教育专业的不断扩招，院校对班主任的需求量也急速增加，在这个过程中很多学前教育专业班主任身兼数职，同时缺乏有效的管理方法，班主任素质能力难以提升，这无疑也对学前教育班级管理工作造成了一定的影响，难以适应新时期学前教育事业发展需求。

2新形势下做好学前教育班主任工作建议

2.1提高自身综合素质

班主任的专业素质能力对于学前教育管理工作质量具有直接的影响，因此在新时期，班主任必须要认识到自身的不足，积极的迎接工作压力和挑战，提高自身综合素质，这样才能满足新形势下的学前教育工作需要。具体而言，笔者认为学前教育专业班主任可以从以下三个方面做起，首先是不断的拓宽自身的知识头脑，除了要学习相关的教育学、管理学知识外，还应该学习一些心理学知识，从而将这些知识运用到实际工作之中，切实提升学前教育管理水平。其次是班主任要加强身体锻炼，正所谓身体是革命的本钱，班主任只有不断的强化自身的体能素质，才能胜任新形势下的好学前教育专业学生管理工作压力。最后是规范自身的道德素质，采用言传身教的方式，在学生心中树立良好形象、建立崇高威信，正如著名的教育家孔子所说，其身不正、虽令不行，因此在教育管理工作中教师要发挥出自身的模范带头作用，成为学生心目中的表率，这样才能引导学生素质能力不断提升，这是班主任工作素养提升的一种体现。

2.2融爱于实际工作中

著名的文学作者冰心女士曾经说过，有了爱就有了一切，爱是教育的源泉，因此学前教育专业班主任在进行教学管理时，必须要做到融爱于实际工作之中，让爱成为班级工作的成功动力，从而在爱的春风化雨中，滋润学生健康成长。在本文中笔者提出以下几个方面的建议，首先感人心者、莫过于情，在班级管理工作中，班主任要做到观微于细处，真心爱生，帮助学生解决实际困难，在爱的传承中，播散爱的种子，让学生感受到爱与关心，这可以使学生的心与班主任的心贴的更进，为班级管理工作顺利进行提供可靠保障。其次是要为学生营造一个具有爱的和谐学习氛围，公平、公正的对待每一个学生，同时班主任要放下自身的身价，与学生建立一种良师益友的关系，拉近双方的距离，这是保障学生学好学前教育知识、提高自身的专业技能的重要保障，进而让学生在爱的教育下，健康学习成长。

2.3强化学生自我管理

现下的学前专业学生，普遍以90后为主，这些学生最大的特点就是自主性强，不喜欢被约束管理，而很显然在以往的学前教育管理工作中，很多班主任都扮演着保姆与保安的角色，学生的个性无法得到彰显，管理工作效率十分低下，因此在新形势下，班主任在进行学前专业管理工作时，应该结合学生的年龄特点，改变以往的教育管理认识，强化学生自我管理意识，这样才能够提升学生的自我约束能力[2]。为此笔者认为，班主任可以从以下几个方面做起，首先是构建学生管理体系，让学生成为班级的主人和管理者，为此班主任可以采用民主投票的方式，让学生自行的选择出心中理想的管理人，从而实现班级民主管理。其次是班主任要做到放手放权，不对学生进行过多的干预，学生可以成立检查小组，对班级声乐、舞蹈、美术教学情况进行监督，在强化学生自我管理中，形成良好的班风、学风建设。

2.4完善班级规则制度

中国有一句古话，叫做没有规矩不成方圆，因此对于学前教育专业班主任而言，若是想要做好班级管理工作，制定完善班级规章制度，从而在有效的管理制度下，对学生的学习行为进行约束是存在一定必要的[3]。如在新生入学期间，班主任就应该组织学生建立班级规章制度，从早操、早读、考勤、寝室卫生多个方面出发，形式《在校行为规范》《班级奖惩措施》《班级管理条例》《寝室管理条例》等，采用约法三章的形式，让学生明确班级管理要求，同时在这个过程中，为了能保证制度制定的规范性与民主性，可以召集学生共同参与进来，这样可以更好的发挥出学生的主体意识，同时也更有助于学生遵守管理条例，同时教师也要按规矩办事，这样才能使班级规则制度成为学生的规范准则。

2.5赏识激励教育学生

著名的教育学家卡耐基曾经说过，使人发挥最大能力的方法就是赞美与鼓励，因此作为一名学前教育专业班主任也应该深刻的认识到这一点，在教学管理中，多给予学生赞扬与鼓励，发挥出教育管理的积极作用，从而帮助学生树立信心，引导学生积极向上。具体而言，笔者认为班主任可以从以下两个方面做起，首先是教师要学会赏识学生，俗话说金无足赤、人无完人，每个人有自己的缺点，必定也有自身的优点，因此班主任在进行班級管理时，要善于发现学生的闪光，让学生从建自信，这有助于学生学业成长。其次是不要对学生做出过多的批评，所谓人非圣贤、孰能无过，因此在进行班级管理时，即使遇见一些叛逆的学生，班主任也不要揪住学生的错误不放，要宽容学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观，在赏识激励中，推动学生健康发展。

3总结

在现代教育事业快速发展过程中，学前教育备受重视，而班主任作为班级管理者和领导者，在进行学前教育管理时，班主任要明确自身的责任与义务，以学生的学习需求为出发点，不断的加强学前教育管理工作思考研究，从而在新形式下，加大高素质学前教育人才输出。

参考文献：

[1]李勇文，李丽，纪游.新形势下做好学前教育班主任工作的建议[J].中国培训，2017，（06）

[2]唐祖年，王芳.浅谈新的教育形势下如何做好中学班主任工作[J].今日科苑，2015，（14）

[3]徐庆.新形势下做好高校成人继续教育班主任工作的实践与探索[J].广西医科大学学报（社会科学版），2015，（S1）