如何提高初中历史课堂教学效率

高品

073100 河北省曲阳县南洪德中学

【摘 要】课堂教学是最重要的教学形式，是学生获得知识、发展智力、提高能力、树立正确的人生观和价值观的主要手段，因此教学过程中课堂教学有着举足轻重的作用。要提高历史课堂教学的效率，必须以良好的课堂教学气氛为基础，精心备课导入，结合现代教育技术，激发学生兴趣，以保证课堂教学顺利进行和取得预期效果。

【关键词】初中历史；课堂教学

初中历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其学科的特点具有很鲜明的过去性。历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但它是过去的人和事，无法重现在人们眼前，如果传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。

一、备好课是提高历史课堂教学效率的前提条件

备好课对上好课非常关键，上课质量如何，课堂效率怎样，首先取决于备课质量。

首先要精心制定课堂教学目标。在新课程理念下的历史教师应根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合学生实际和知识要求的教学目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标以及培养学生逻辑思维能力方面的目标，也要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标。

其次要注意搜集积累历史备课资料。教师平时应广博地、不断地积累资料，要把收集来的资料，运用到教案的恰当部位，以便巧妙地展示给学生。

再次要选择适合的教学方法。教学方法是实现教学目标的手段，要围绕教学内容和教学重点来选择合适的教学方法。注意各种教学方法的综合运用，要根据学生年龄特点以及学生个性差异，选择灵活多样的教学方法。

最后要注意精心选择教学内容。作为历史教师应认真钻研教材，合理地选择一节课的教学内容，依据教学内容认真把握教学重点、难点，使教学内容更集中、更具体、更贴切。

二、和谐的师生关系，对提高历史课堂教学效率非常必要

良好的师生关系能给学生带来轻松、愉快的学习环境，可以激发学生的学习兴趣与想象力，从而有效提高课堂效率。历史教师在教学中应关爱学生，尊重学生个性，真诚地对待每一位学生，用心灵去沟通，用感情去激励，尊重学生的个性与人格，帮助学生发现自己的优点，使每一個学生的个性爱好在课堂上得到充分的发展。

三、历史教师在课堂教学中应注意鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的见解

一个学生在《从隋亡唐兴看人才》一文中指出：隋炀帝心胸狭窄、不容贤才是导致隋朝迅速灭亡的加速器。而唐初之所以会出现“贞观之治”是与唐太宗爱护人才、善于用人密不可分的。该生从人才的角度分析隋灭唐兴，这在以往著述中，很少提及。这种探索精神是非常大胆而可贵的。在指导学生学习的过程中，我们应引导他们善于发现问题，提出疑义，求得解决，这样才能进步。

四、运用现代化的教学手段，重现历史情境，引发学生思考

适当运用多媒体以拓展教学空间随着现代教育技术的发展，绝大部分的学校都已实现了电教化教学。作为历史教师再也不能固守那已落后且不合时宜的“一本书，一支粉笔，一块黑板”的传统教学情景，而应该充分利用这些电教多媒体设备来提高历史课堂教学的有效性。这不仅仅是节省了几道板书的时间，多一些声电光影调动学生学习兴趣的手段，尤为关键的是它可以为历史课堂教学展示更加丰富的历史背景信息，为学生营造出相应历史情境从而实现跨越古今的对话，拉近历史与现实的距离，使历史教学的特质——历史感与现实感的交融得以彰显。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”的确，多媒体可以展示大量的声电光影信息，给学生一种直观的感觉，它可以最大限度地激发学生学习历史的兴趣和进一步了解历史的积极性，使学生乐学、好学，从而大大加强了历史教学的有效性。但是多媒体在初中历史课堂教学中的应用要因地制宜、因时制宜，当用则用，不能每节课都用，切不可将多媒体教学弄成“花拳绣腿”，而应该是“锦上添花”，一切要围绕是否能够提高课堂教学的有效性为标准。比如在复习八年级历史下《中华人民共和国的成立与巩固》这一单元时，我把开国大典、抗美援朝、土地改革、西藏和平解放等有关图片音像资料制成了课件，其中包括毛泽东的讲话录音以及中国人民志愿军军歌等，学生听后、看后立刻兴致勃勃，整堂课收到了很好的教学效果。总之我们应将开放与传统结合，适当运用多媒体以拓展教学空间，从而切实为提高历史课堂教学的有效性服务。

总之，要提高历史课堂教学效率，教师必须重视课堂教学过程，鼓励学生大胆探索、勤于动手、勤于思考，让学生乐于合作，要重视情境创设，善于和谐教学，充分发挥学生的主体作用，只有这样才能真正提高初中历史课的课堂效率。