微视频在英语课堂中的应用

景改霞

甘肃省定西市岷县岷阳初级中学

视频是当今英语课堂的一个强大的工具。它为英语教学提供了真实的语境和氛围，它生动形象地将外面的世界带入教室，增加了课堂的乐趣，实现了教学目标。视频教学不仅可以锻炼学生的听力，而且可以让学生很轻松地记住词汇、句子。精选的视频还能帮助学生认知世界，帮助学生成长，建立正确的价值观和世界观。

一、为什么选择微视频教学

1.视频将外面的世界带入教室

当今，整个世界是一个信息资源共享的时代，视频是我们获取外面世界信息的一种很重要的手段，也是和别人交流、贸易、旅游、学习的重要通道。新闻、广告、纪录片、戏剧、甚至学术讲座都可以通过互联网上的视频来了解，学习。网上的大多数视频最初并不是为教学而设计，这意味着它们将会给课堂提供一个真实的现实世界。如人与自然、动物世界、自传、历史文献等视频可以通过选择和调整来很好的应用到课堂中。

2.微视频创设真实教学情景，帮助学生学习英语

英语学科是一门纯语言学科，是一门外语。在中学英语课堂学习这门语言的学生，没有真实语言环境，学习起来存在一定的难度。而微视频的使用，使得学生有身临其境的感觉，产生一种需要运用英语的激情，更加投入英语课堂学习，促使他们直接用英语方式去思维、去表达，减少母语——汉语的影响，减少中译英的思维过程，加快语言掌握的速度和流畅度。

3.视频提供了很多信息，增加了课堂容量

英语学习者，特别是搞学术的学生，通常需要对项目进行研究。电影和纪录片可以是极好的信息来源。视觉输入有助于让语言的输入更加清晰，学习效果更好，使研究更有效。一段视频包含了很多的信息来源：音频（真实的语言和背景音乐）、图像（帮助学习者记忆和思考）、故事情节、对某个地方的介绍、反思等。教师可以有效利用微视频的这些优点进行教学。

4.丰富导入手段，激发学生学习兴趣

有些教师认为观看视频是娱乐而不是教育。但是，我们可以将视频视为一种文本或者信息的来源，我们围绕它创造一个学习的氛围，在欣赏视频的同时抓住时机，帮助学习者提高语言能力。在常规的教学中，教师通常以课本和导学案为主，同时给学生布置各种活动来帮助学生提高语言能力。如果能在此过程中加进去一些有教育意义的视频材料，不仅可以给学生带来视觉上的冲击，而且还可以使学生对所学的内容记忆犹新。学习兴趣对鼓舞和巩固学习动机、激发学习的积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。

5.微视频有助于提高学生听力和发音

有了多媒体，中学英语课堂听力训练不再只是依赖录音机进行，还可以利用暴风影音选取播放某段录音或者反复播放来训练学生的听力能力。在学生听不懂的时候，教师可以调慢播放速度，让学生仔细判别这些音是怎么发出的。在学生听懂了之后，调回原速再听，然后还可加快速度，让学生听这些音快速读又是怎样的。

二、怎样使用微视频資料

1.Pr-viewing观看前

开展微视频教学前要对视频的背景稍作介绍，这样可以使得学生对视频有个大致的了解。微视频播放前可以让学生猜测视频的内容和结果，然后让学生在观看视频后对自己的预测进行验证。中学生的词汇量有限，很大程度上会影响对微视频的理解，所以开展一些词汇教学活动是非常必要的。在进行微视频播放前，可以对视频中的关键词和陌生词汇进行讲解，也可以在播放前把微视频中的陌生词汇列出来，让学生通过视频来理解和猜测这些词汇的意思。

2.Viewing观看视频

把课堂内容和视频有效结合，合理运用多媒体辅助教学，尤其是微视频的应用，能给英语课堂教学在效率上带来飞跃。但刻意追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课。

3.Post viewing 微视频结束后

教师可以围绕视频中的问题向学生发问，也可以让学生自己讨论视频的播放内容，也可以让学生重新扮演视频中的角色来重新演绎视频的内容。播放完教师要把握好微视频的解说，解说过少容易导致学生对微视频内容的不理解，不利于视频教学功能的发挥，解说过多不利于学生的思考。

三、微视频在英语课堂中使用的10个方法

1.讨论

给学生展示视频中的某个画面，让学生来讨论画面所反映的主题。这样做的优点是可以激活学生已有的背景知识，帮助学生理解和解读视频内容。观看的过程中同时可以暂停播放，让学生讨论刚才的内容，给出自己的观点，然后互相分享。教师还可以设计几个问题，或者调查问卷，帮助学生进行讨论。

2.回答问题

给学生设定一下问题，让学生带着问题进行观看，然后回答问题。教师可以设置一些单词或句型，让学生来通过视频解答，或者根据视频情节设定几个问题来回答。或者观看完成后让学生进行总结和反思，让学生对内容加深记忆。

3.描述

首先把学生分组，两个学生一组。一个学生扮演koala，另外一个学生扮演kangaroo。考拉们背对银幕，袋鼠们面对银幕，面对考拉们。教师开始播放一段视频，面对银幕的袋鼠们给考拉们描述自己所看到的场景。这种练习不仅练习了学生的Speaking，而且练习了学生的Listening。2分钟后考拉们和袋鼠们互换角色，进行描述。教师还可以给学生提前准备好与视频场景相关的图片，让背对银幕的学生把听到的东西用笔圈出来。

4.报道

学生们扮演记者，把自己看到的情景进行报道。教师可以根据实际情况截取视频中的任何一个场景，来吸引学生们的注意力，然后让学生用自己的语言进行报道。这也可以是一个很好的写作练习，教师可以要求学生写下自己的报道，然后和同桌进行分享和改正。

5.听力填空

这个活动是很多老师喜欢做的事情。教师可以根据视频实际内容，把对话或者独白中的某个词挖去，让学生在听的过程中捕捉挖去的词。教师给学生播放第一遍，让学生了解大概情节。然后给出指令，学生们可以专心的听所缺单词，并填空。播放第三遍，核对答案。另外，教师根据视频内容设计一个事件排序题。教师可以在给学生播放完第一遍的时候关掉银幕，只给学生播放音频，让学生根据自己听到的内容把事件进行排序。

6.重复

一种非常互动的方式，这个活动专注于学生的发音和拼写。关闭所有字幕，在播放完一行后暂停视频，让学生重复该行。如果视频是对话，把学生分配成不同的角色。还通过暂停视频然后问学生，“刚刚发生了什么？”这样来练习现在的完成时态（已经/只有）或者一般过去时。

7.复述故事

这是一种非常有效的获取和练习语言的方式。小组中的学生重新讲述视频的故事或动作。从第一个学生开始第一句，其他人必须通过添加句子使得故事得以继续，完美的实现转换（首先，下一步，然后，最后）。重新排序活动也是一种很好的方法，给每个小组句子或图片，让学生必须把它们正确的排序，同时重新讲述故事，练习过去时态。

8.修改情节

学生们喜欢“改变”视频。学生可以创建和扮演视频以及添加自己的设想，创建自己的版本。这种活动适合于水平较高的学生，适合小组协作完成。对于较低水平的学生，教师可以帮助他们设计一个较为简单的版本，比如给学生们一种填空形式的使得任务变得简单和可操作。

9.预测

预测是一个非常好的方法，可以用于任何视频。教师简单地暂停在视频的某个点，问问学生，“你认为下一步会发生什么？”学生讨论和给自己的答案。教师可以为学生提供一个提示

我（不）认为 ，我认为接下来会（不会） 。

最后，继续观看视频，看看预测是否正确。

10.教授语言点

教师首先选择一个可以强调和强化的课程目标（词汇、语法、句型）的视频。在播放的过程中暂停视频的某个画面并使用它来解释语言点。它提供了真实的生活环境和使用语言的基础，所以有助于学生对于语言点的理解。