浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略与方法

黄兰娟

广州市番禺区西一小学

【摘 要】语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。随着课程改革和素质教育的不断深化，如何利用有限的教学资源，提高小学语文课堂教学的有效性，成为小学语文教师共同关注的问题。

【关键词】语文课堂；有效性；学习兴趣

打造课堂教学的有效性是提高小学语文教学质量的重要途径，也是教师施教的难点所在。那么，什么是课堂教学的有效性呢？余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”可见，学生是学习的主体，课堂教学必须以学生为本。要提高小学语文课堂教学的有效性，必须改变教师的教学方式，改变引导学生学习的方式。下面我将根据本人从事小学语文教学多年的经验，就如何提高小学语文课堂教学的有效性谈谈自己的意见：

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，特别是对于低年级的学生而言，他们的注意力集中时间短，如何能充分发掘学生的学习兴趣使他们能较长时间的集中注意力是提高课堂有效性的关键。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开课引趣就是其中的一种。创设情境，上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。一节课的开课实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开课时的趣味性。例如：我在讲《小学语文人教版三年级上册》第五单元第18课《盘古开天辟地》这一课时，为了提起学生的学习兴趣，采用了故事形式的引入来介绍这一上古神话，从而深深的抓住了孩子们的好奇心理。通过这样的一个引入是学生对课文的背景有一个大概的了解，既提高了学生的学习兴趣，又增加了与语文学习的趣味性，使学生在一个轻松的教学环境中学习，提高课堂学习的效率。

二、改变教学组织形式，发挥课堂教学的学生主体作用

传统的教学组织形式有利于学生身心的集中，也便于老师对课堂的驾驭。但是这样的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况，从而导致课内损失课外补。所以在新课程标准的要求下，我们可以尝试改变传统的教学组织形式，积极发挥学生的主体作用，来提高课堂教学的有效性。

如何发挥学生的主体作用呢？我认为努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标是关键。例如：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，通过学生对课堂教学的具体参与，培养学生对于学生的积极性和主动性。我在讲授《人教版小学语文三年级上册》第一单元第2课《金色的草地》这一课时，在介绍完课文的描写后我将学生分成几个小组，让他们以小组为单位谈谈自己家门前秋天的景色是怎么样的，并把自己的描述写下来？孩子们一听说介绍自己家门前的景色都跃跃欲试，积极介绍。通过这样的环节不仅使学生掌握了景物描写的方法，完成了教学目标，也提高了学生的表达能力和写作能力。

三、利用现代化教学手段提高课堂效率

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。如果在课堂上，教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成了所有课文的教学。这样单一的教学手段，久而久之，学生没有了新鲜感，觉得枯燥无味，也就影响了教学效率。所以多运用现代化教学手段是提高教学质量重要途径之一。例如，讲《小学语文人教版版三年级下册》第一单元第3课《荷花》这一课时，就利用多媒体把课文对于荷花的细节描写通过动态图片展示出来，并逐一给学生讲解，不仅使学生对于荷花开放的过程有了清晰的了解，课文也在看、说、读中植入脑海。通过这样的一种方式不仅提高了学生的学习兴趣，而且对于知识的掌握也更加牢固了。现代多媒体技术在课堂教学中的发展，使学生注入了新鲜的活力，激起浓厚的兴趣，从而提高了课堂教学效率。

四、加强学习，提高语文教师的自身素质

教育是对人的提升，也是对生命的提升。学校教育是否有效，将对在校的每一个学生，今后的学习、工作、生活起着深远的影响。学校教育活动是多层面、多方位的，其中最重要的一个层面，就是每一个教师的教育活动是否对学生有帮助、有影响。在语文课堂教学中，要充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生参与的实效性，教师的综合素质至关重要。教师是课堂教学过程中的對学生情感的激励者。课上教师要不断地适时地对学生的参与情况和学习态度进行评价，激发“学”的情感，发挥评价的正导向作用。教师要充分利用激励手段设法让不同层次的学生展示才能，获得成功。学生在获得成功喜悦的同时，又会转化为进一步学习的强大动力。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，不断积累教学经验，坚持学习教育教学理念，改进教法，更要具有敬业爱岗、无私奉献精神和负责、踏实的工作态度，切实把教学常规每一个环节落到实处，培养孩子良好的学习习惯、教给孩子良好的学习方法。因此，作为老师的我们必须加强自身的学习，提升自身素质才能最大限度的将知识更好、更有效的传授给孩子们，才能提高我们的课堂效率。

总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，课堂教学要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的教学方式组织开展教学，才能行之有效。同时课堂教学也是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导。通过教师的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

参考文献：

[1]刘喜桥著.《如何构建小学语文课堂的有效性》[J].新课程学习（上），2012年第8期.

[2]冯宝火著.《浅谈农村小学语文课堂教学的有效性》[J].新课程学习（下），2012年第2期.

[3]梁晓红著.《如何提高小学语文课堂教学的有效性》[J].神州，2010年第15期.

[4]胡春林著.《如何提高小学语文课堂的有效性》[J].学生之友（小学版），2012年第6期.