小学语文阅读教学的现状与改进策略

田宗环

摘 要：在小学语文的学习中，阅读在搜集信息、认知世界、发展思维能力、培养语文语感、提高写作水平等方面都有很大的作用。并且阅读能力的发展是线性的，要想培养学生的阅读能力，就要从小学开始，让学生形成良好的阅读习惯，促使学生广泛阅读。因此，阅读教学在小学语文教学中备受重视，不仅是语文教学的主要内容，还是实施人文教育的重要途径。在分析小学语文阅读教学中存在的问题即现状的基础上，提出改进阅读教学的策略建议。

关键词：小学语文；阅读教学；改进策略

在新课改的教育背景下，提高语文阅读教学的效果，既是语文教学大纲的要求，也是新课程改革的要求。阅读是从书面文字中获得信息的一种方式，其不仅是学生学习能力的体现，更是思维逻辑的说明，是最基本的学习形式。学生在阅读过程中可以提高语言学习能力，从中拓展视野，收获更多知识，反过来又能提高阅读的能力。然而在实际的语文教学中，阅读教学耗时耗力多，教学效果却不甚理想，教学中存在着明显的不足，亟须改进。

一、阅读教学的现状

1.教学中忽视学生的主体位置

新课程改革的教学理念是以学生为主体，突出学生的作用，但是从现如今的阅读课堂教学来看，部分教师还是实行传统的教学模式，课堂上以教师教学为主，学生只是听众，参与性极低，教师在课堂上占主体地位，这种教学方式对教学效果产生了很大的阻碍。随着教育改革理念的逐渐实施，一些老教师的教学方式一时之间难以改变，情有可原，但长此以往对学生综合能力的发展是不利的。由于课堂时间有限，教师讲解、提问的时间太多，导致学生课堂大半时间都在忙于应对，缺少交流和独立思考的时间，缺乏进行语言实践活动的机会。

2.学生对语文阅读缺乏兴趣

学习兴趣是学生进行学习的动力，如果一门课程无法激发学生的学习兴趣，其教学效果一定不会太好。在现实教学中，很多小学生对课堂阅读没有较大的兴趣，更遑论课外阅读，即使读也是走马观花、一扫而过，来不及去深刻体会作者的思想感情和文章的布局构造、优美词句，做摘录的更是少之又少。在课堂教学中可以发现，经常有学生一遇到阅读题或放弃或乱答一通，很少有学生真正耐心地去读、去领悟。他们花费在阅读上的时间是很少的，阅读上的交流也是如此。

3.教师的引导不充分

学生对阅读的兴趣和阅读能力的培养离不开教师的引导，好的引导比传授给学生知识更重要，教育的目的不只是让学生获得知识，更是让学生获得学习的能力。一般来说，教师引导效果好的班级，学生的阅读情况就会好于其他班级，在阅读数量、阅读习惯上会优于其他同学。但是在教学中，教师为了完成教学任务，只注重学生在课堂上的表现，在考试中的成绩，而忽视语文阅读方面的引导，不仅阻碍学生语文成绩的提高，还影响学生知识的拓展。

我国小学语文阅读教学状况不容乐观，教育理念与教育模式需要改进，要提高阅读教学的质量，加强阅读教学效果，运用行之有效的教学方法来引导学生进行广泛阅读，以此来培养语感，积累知识，开阔眼界，提高文学素养。

二、提升阅读教学质量的策略

1.打破传统教育理念

传统的教育理念已经不适合新课改背景下的教育内容与教育目的，教师要转变思想，在教学中真正做到“以学生为主体”，实现教与学的统一。在教学过程中，教师要打破封闭式教学模式，使小学语文阅读教学呈现出开放式的状态，旨在打造一个自由、动态、互动、交流、多元的阅读氛围。在这种氛围中开展的阅读教学，有利于学生突破空间的束缚，提升他们的人格素养，培养学生的学习兴趣。

2.培养学生阅读兴趣

在教学中，兴趣是最好的老师。学生只有对学习感兴趣才会自主进行学习，所以要想提高阅读教学质量就要激发学生对阅读的兴趣。在小学语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣是教师的首要任务，教师要利用切实可行的方法来激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读。同时，教师还要引导学生在阅读中积极思考、发现问题，通过教师对问题解答方法的指导，让学生在阅读中自主探究问题的答案，培养学生独立解决问题的能力，并且激发学生对阅读的兴趣。

3.营造良好的阅读环境

小学生正处于成长阶段，各方面的发展都不成熟，意识比较模糊，分辨能力较差，很容易受外界环境的影响。因此，教师要为学生提供阅读所需的条件，营造一个良好的阅读环境。教师要合理安排學生的阅读时间，保持学生阅读的兴致，指导学生购买合适的阅读书籍，并传授给学生阅读的方法。在购买书籍上需要说明的是，小学五、六年级属于小学高级阶段，学生在这个阶段的学习中有自己的见解，可以独立解决问题，所以这个阶段的阅读要以“广泛阅读为主”，引导学生阅读课外书籍，拓宽视野，广泛地从大量阅读中汲取知识，逐渐深化阅读能力。

语文阅读是语文学习的重要部分，新课改对小学语文阅读给予了足够的重视。教师在语文阅读教学中要遵循新课改的理念，以促进小学生的全面发展为目的，促进学生的探究性、创造性阅读。

参考文献：

韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012（1）：74-77.