信息技术与小学数学相结合的有效性教学

兰石桂

355100 霞浦县第二小学

【摘 要】信息化时代的到来对教育教学产生了巨大影响。在小学数学教育领域，信息化技术手段的使用越来越普遍，不少教师已经开始采用PPT、FLASH等多媒体技术进行教学。实践证明，这种先进的教学方式使得小学数学教学课堂变得更加高效。本文首先通过分析信息技术在小学数学教学中所具有的天然优势，进而探索如何在小学数学教学中使用信息技术手段。

【关键词】信息技术；小学数学；教学；有效性

在“互联网+”时代下，信息技术的地位也显得越来越的重要，我们不能否认，如今已经是信息化的社会，尤其是多媒体技术，已经成为教育以及其他领域拓展能力的有力工具部。在教学领域，信息技术已经成为我国教育界普遍采用的重要方式和教學手段，受到了越来越多教学工作者的青睐。对于具有知识传递的理论性、独立性、创造性特点的小学数学来说，信息技术凭借其可以化静为动，化虚为实等强大的功能，不仅给小学数学教学内容带来了丰富的改变，更为重要的是为教育者们提供了形象、直观、生动的工具。这也使得教师们对教育教学产生了更多的热情，促使他们自主去探索、创造新的教育方法。如今，有不少小学数学教师已经尝试采用这种教学方式，提升教学课堂效果。

一、信息技术在小学数学教学中的优势

信息技术将动画、声音等要素完美的融合在一起，可以创造出令人感叹的影音内容。因此在小学数学教学中受到教师的青睐。具体的优点如下：

（1）丰富的内容有利于小学数学教学目的实现。随着信息技术的演进，网络上出现了一些很多视频、动画等，这些丰富的类型和内容能够全方位满足教学需要，使得教育者可以选择自己适合的方式来进行教学，有利于教师教学目的的实现。如教师在教学“分数认识”一课中，就可以借助网上丰富的图片以Flash的形式来进行教学。要让学生意识到“半个”如何表示，以及回顾之前所学的知识是否能用于表示新知识，教师就可以借助多媒体动画，启发学生自己来想办法表示“半个”。在图片及音效的刺激下，学生一般都会展现自己的十八般武艺，用自己的想法来表现“半个”。这一过程，不仅能够帮助学生形成分数产生的情景，同时，也对学生们学习“1/2”打好了基础，与教师直接进行教学的方式相比，信息技术让教学变得更加生动有趣。

（2）激发学生学习数学知识的积极性和主动性。如今，小学数学教学有一个重要的目标就是把小学生培养成知识与实践相结合的创新人才。只有学生在学习知识上具有了主动性与积极性，才能进一步去创新。信息技术能够把抽象的概念直观化，并且让课程内容变得更生动和有趣，因此学生在信息技术教学的过程中，可以促使大脑急速的去搜寻曾经学过知识，并在此基础上加以创造性地应用，这样就可以引起学生们对新知识的兴趣，让他们在好奇中产生去主动学习的渴望，可以激发学生学习课程知识的积极性和主动性。

（3）大大提升小学数学教学效果。从人体生理的角度，科学家已经证明视觉记忆更有效与听觉记忆，信息技术下的动画和视频可以大大提升小学数学教学效果。如现在被不少被教师所使用的微视频教学正是利用了信息技术的资源先进性、多元性、交互性、广泛性等特点，纵观如今小学数学教学，这种微视频教学模式越来越得到广小学生和教育工作者的关注和青睐。如在小学数学教学过程中，通过制作微视频来进行教学，学生通过动态的视频通常会自觉的将所学知识运用的案例分析中来，学生们在观看视频的时候，耳朵、眼睛、心全部都用上了，可以说是全神贯注了，这样的学习效果是可想而知的。

二、如何做好信息技术与小学数学相结合的有效性教学

（1）教师需重视信息技术在小学数学教学中的作用。现代小学数学教育要求教师必须重视信息技术的应用，而且，信息化是教育现代化的必经之路，也是小学数学教育创新的内在要求。当前，由于国家重视教育，小学数学教学信息技术水平相比之前已经得到了很大的提升，但是，由于这样或者那样的原因，不少教育者的对于信息技术在教学中的作用认识不够。这主要是由于我国现行教育制度重视知识教育之后的后遗症。对于作为课堂的主导者——教师而言，需要积极提高自己的综合素养，不断探索使教学不再单调乏味的方法，激发学生的学习潜力。教师应该充分意识到民主、开放、自由、合作的对话教学方式才是如今信息化下的小学教学的必然发展趋势。信息技术能够很好的扭转小学数学教育早期的部分误区，引导学生通过现代技术来体验严肃、理性、深刻的教学内容，从而成为社会的生力军。

（2）注重信息技术在小学数学教学中运用的合理性。对于小学生来说，他们接受新生事物的能力非常强，但是，教师要注意运用信息技术教学的合理性与科学性，要克服那种追赶时髦的心理。首先，教师要认识到，信息技术下的教学方式与传统的教学方式各有所长，如：幻灯片课件在实物放大功能以及投影的静物显示功能、实物的立体空间展示功能上，都拥有者信息技术所不具有的优越性，当遇到这种教学任务的时候，教师就要慎重选择方式，不能一味的要求去使用信息技术进行教学。有的教学目标适合运用信息技术教学来实现，如教师在进行《分数大小的比较》的时候，就可以采用多媒体播放故事的形式来进行教学：一天小明、小强、小兰、小花、小红在一起玩耍，天气很热，于是大家提议去买西瓜吃，小明和小强自告奋勇的拿着大家的零花钱从很远的地方买回了西瓜。小兰提议大家先把一个西瓜分成5份给大家吃。小明很生气，西瓜可是我费了九牛二虎之力买来的，我最起码应该得到十分之一吧。小兰切了十分之一给小明，剩下的大家分。不过很快小明就发现，他手里的西瓜明显小一些。故事讲到这里，教师就可以问学生为什么会这样。爱动脑的学生们会纷纷说出自己的观点。这种方式不仅合理，而且还能使教学课堂显得生动有趣。

（3）实现信息技术形式与内容的完美融合。使用信息技术来进行教学的目的是为了达到教学目的，所以，教师在使用信息技术进行教学的时候，要注意其形式与内容的统一。如在教学《分类》这堂课时，教师就可以利用信息技术展示一些不合适胡摆放方式，让学生自己说出看法。如教师将铅笔摆放在食品分类当中，眼尖的小学生可能立刻会发现不合适，大声说：“铅笔是学习用品，不应该和食品放在一起。”这里，教师可以准备充分一些，让尽可能多的学生参与进来，了解数学分类的多样性、实用性，还体验到了数学学习的快乐。

三、结语

在现代小学数学教学中，我们已经经常可以看见教师运用信息技术给学生上课，因为信息技术在教学中有着不可比拟的优越性。它不仅使得小学数学教学课堂教学效率大大提高了，尤其是对于那些抽象的教学内容，信息技术是解决重难点一个很好的手段。不过，我们也应该认识到，不管哪一种教学手段都有它的缺点，视频也好动画也罢，都只是一种辅助教学的手段，重点在于教育者斟酌选择什么信息技术进行教学以及何时使用如何使用才能达到好的效果，好工具只有用对了才能对小学数学教学起到推动的作用，进而提高教学质量，才能为培养更多的人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]于春会，付会贞.信息技术与小学数学教学的有机融合分析研究.中国教育技术装备，2012-10-15

[2]陈至立.抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育.中国教育报，2000-11-07

[3]李雪娇.信息技术与小学数学课堂教学整合的利与弊[J].考试周刊，2015（56）：90-91.