提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

王晓燕

摘 要：语文学科是基础学科之一，主要教授学生语言文字方面的知识。按照不同的知识类型和能力技巧划分，语文学科教学可以分为几大重要板块，阅读教学就是其中很重要的一大板块。旨在阐述当前小学语文阅读教学中存在的问题，分析出现问题的原因，提出提高小学语文阅读教学有效性的可行性措施。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教学目标未完成

阅读教学与其他教学略有区别，没有所谓的硬性知识，更注重引导学生，让学生在日积月累的过程中逐渐掌握良好的阅读技巧。教育的目的在于让学生学会与掌握，但是小学阶段的阅读教学由于学生还没有完全适应学习生活，连最基础的学习流程也没有掌握，课后不会去主动复习，学到的知识很快就遗忘了，所以通常呈现的教育结果是“学过”，而不是“学会”。

2.学生没有学习欲望

小学生好奇心比较重，总喜欢去接触新鲜事物，因此他们的玩性很重。而学习对他们而言是一种直接的束缚，让他们无法去自由地追求快乐，因此小学生在学习中没有学习欲望。另外，小学生没有主动学习的动机，他们还没有完全理解学习的含义。对于他们自身而言，还没有理解学习的意义，因此不会主动去学习。这导致学生在课上没有学习兴趣，课堂气氛比较低沉。

3.教师缺乏教学热情

教师在准备教案时没有创造力，大多直接照搬前人留下的教学模式，但是传统教学模式注重知识点的灌输，这样的教学模式并没有多少趣味可言，而小学教学恰巧比较需要趣味性。因此，死板的教学模式也导致课堂气氛低沉，学生不愿积极参与课堂教学的互动。教育与学习是两个联合在一起的概念，在实际教学过程中也是如此，教师与学生的状态是互相影响的。

二、小学阅读教学存在问题的原因

教师在制订教学计划时，制定的教学计划不够细致。教师大多选择直接照搬教学大纲所给出的教学目标或采用优秀名师的教学计划，这样的做法看起来是有效的教学方法，但是实际教学效果却很差。具体的教学过程受到很多因素的影响，部分小学教师的专业技能掌握不扎实，教学能力一般，即使按照名师的教学计划教学，但是没有名师那样深厚的教学经验，根本达不到预期效果。

三、提高小学语文阅读教学效率的有效措施

1.细化教学计划，提高教学效果

教师的教学计划必须明确该堂课程的每一个环节，这需要教师在制订教学计划的过程中，一边编写，一边在脑海中模拟课堂的实际情景，尽量做到不会遗漏每一个教学环节。同时，教师要给每一个教学环节一个合理的教学目标，设置这一环节的意义何在，学生通过这一环节可以学到什么。在实际教学中，教师需要根据学生的反馈来判断实际教学效果与自己的预期效果有何区别，总结其中的经验教训，制定出更优质、有效的教学计划。

2.增强教学内容，提升学习兴趣

通常教师在实际教学中都会做同样的一件事情，就是想要证明自己与其他教师的不同，因此在教学过程中常常会加入很多自己“独特”的观点。在小学语文阅读教学领域，最主要的教学内容应该是基础知识和情感价值观的启发，教师不能太过于重视自己的“独特”观点而忽视了原本的内容需求，教师应该注重解析原本教材观点，认真教授基础知识，在此基础之上可以适当地向学生讲授自己的观点，不能主次不分。

3.合理分配教学时间，划分教学阶段

小学生对学习没有主动欲望的原因很大一部分在于他们初次接觸学习生活，完全没有适应。因此，教师在教学过程中应该注重引导学生，帮助他们迅速适应学习生活，找到学习节奏，养成良好的学习习惯。

4.注重教师培养，提高教师素养

教师应该秉持“活到老，学到老”的学习观念，即使在教学过程中，也不能忘记学习。主动去观看名师的讲课视频，学习名师的讲课技巧。注重专业技能练习，每周抽出固定的时间锻炼自己的专业技能。同时多做课外阅读，关注国内外与小学语文教育有关的论文著作，学习先进的教育理念。

小学语文阅读教学有其独特性，教师需要认真分析并研究小学语文阅读教学的特性，在了解特性的基础上，根据特性选择具体的教学方法，才能更有效地提高教学效果。

参考文献：

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