初中语文随笔训练策略

刘红琴

[摘 要]随笔训练是当前初中语文作文教学必不可少的环节，教师开展随笔训练，要突出训练题材的趣味性，定期开展课外阅读，丰富学生的素材积累，并融入多样化的训练方法，从而使学生的写作能力得到有效提升。

[关键词]初中语文；随笔训练；有趣性；课外阅读；多样化

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0032-01

随笔训练是提高学生写作水平的方式之一，普遍在学生写作前期进行。因为该训练过程具有明显的自由性，学生能够开阔思维组织语言，但在写作过程中需掌握一定的技巧，对所表达的内容做好前后排序，对故事大纲有着明确思路。教师在教学时也需着重根据学生的写作水平来采取合理的训练方式，使学生能够尽早掌握写作技巧。

一、随笔训练有助于提高学生的写作水平

随笔训练，顾名思义，它是一个自由的训练过程，主要以有感而发为主，使学生能够在写作过程中表达自己的情感，并在逐步训练中形成自己的写作风格。作文是一个具有命题的写作过程，写作范围被命题圈在了一定的范围中，学生在写作中过于纠结命题，缺乏自身情感的表达，空话较多，形式也变成了一个固有的模板，学生失去了自由。随笔训练则与此恰恰相反，学生写作过程自由，不受束缚，能够自由表达个人情感，使写作过程充满了趣味，其创造力也随之出现。随笔训练不受题材与字数的限制，考验学生日常对文字词汇的积累、对语句段落的安排，因此在写作时，学生需掌握一定的技巧，并能够自主思考。这一过程避免了学生以往盲目的学习方式，学生在此训练中能够不断发现问题与改正问题，这对学生的写作水平有良好的提升作用。

二、开展随笔训练的有效措施

1.突出训练题材的有趣性

相较于严肃的教学氛围，初中生更倾向于活跃、充满趣味的课堂氛围，在这样的氛围下，学生的学习动力会比以往增强许多，也更热衷于接受新知识。对此，教师在开展随笔训练时，需增强训练内容的趣味性，尽量选择学生感兴趣的训练内容。在训练方式上，教师可在每堂课教学后安排学生进行随笔训练，能够进一步加深学生对所学知识的印象，还能使学生在掌握知识的同时学会运用知识。如在教学完冰心的《荷叶 母亲》这篇课文后，教师可让学生选择其中最感兴趣的段落进行描写，讲解自己为什么喜欢这一段落，该段落又具有怎样的意义等。该方式加深了学生对课文的理解。教师在注重趣味性教学时，还可将教学方向延伸至生活领域，让学生根据每天生活的点点滴滴及感兴趣的领域进行话题创作，如电视剧、吃饭、看书、娱乐等均可作为写作内容，学生可自由发挥完成写作，进一步增强对事物的想象力，增加写作的乐趣。

2.定期开展课外阅读

写作是基于一定的阅读基础的，随笔训练需要学生具备一定的阅读量，并能够从中累积词汇，为写作打下良好的基础。但是，传统的初中随笔训练存在明显的局限性，学生的阅读内容主要来自语文课本，这对学生的随笔训练造成了阻碍。对此，教师在教学时，需积极引导学生阅读课外书籍，扩大阅读范围，从阅读中累积新的词汇与语句，学习作者的写作方式，并將所学知识内化。另外，阅读课外书籍还能调动学生对随笔训练的积极性。教师可根据每个学生的写作缺陷推荐课外小说，引导学生如何写好一个故事，在写作过程中需注意哪些事项，在写作不同事物如生活事物、自然风景、友情、战争类故事等时需注意哪些情感的渲染，这些均能培养学生良好的审美素养，提高学生的随笔能力，使学生得到更高层次的提升。

3.融入多样化的训练方法

在初中语文随笔训练过程中，教师可根据实际教学阶段及教学内容选择多样化的训练方式，改变单一的训练过程，激发学生的学习热情。例如，教师可让学生自主拟题来完成写作，根据一周内所发生的事件进行记录，表达自己的所闻所想，或者在每周以投票方式拟定一个明确的写作话题，由学生对该话题表达自己的情感与思想，再由教师点名学生朗读自己的写作内容。另外，教师还可以写读后感的方式来训练学生的随笔能力。如在教学完丘吉尔的《我的早年生活》后，可让学生根据这篇文章的中心思想写读后感。学生在写读后感时，能够体会不同角色的情感变化，从中了解主人公的心里所想，并在此基础上写出自己的感受。写读后感具有明确的引导性，学生在写作过程中能够表达自身的观点，这对学生写作能力的提升有引导作用。

综上所述，随笔训练一直是以自由随意的写作方式来进行的，很大程度上能够提高学生的写作水平，对学生文字的表达能力有增强作用。对此，教师要在训练学生随笔能力的同时培养学生写作能力，并融入多样化的训练方法，提高教学效率。

（责任编辑 陈剑平）