微信公众平台在移动学习中的应用实践

张阳阳　王涛　裘国永

摘 要：分析微信公众平台服务于移动学习的优势，提出其开放接口在移动学习中的作用，结合学习者的学习行为模式，阐述应用微信公众平台进行移动学习的模式框架。

关键词：移动学习；微信公众平台；学习模式

1 背 景

信息社会下人们对在线学习进一步的要求是移动远程教育产生的内在因素，在科技和网络迅速发展的今天，移动学习犹如一个能够移动的课堂，为学习者提供了一个更加方便、自主、快捷的学习交流方式。移动学习是教育信息化发展的重要趋势[1]。近年来，MOOC平台、精品学习网站、微博、微信公众平台等多种移动网络学习资源百花齐放，网络和设备已不再是制约移动学习的重要因素[2]，学习方式的选择和使用逐渐成为教育推广者面临的瓶颈。

实践证明，微信公众平台更有利于移动学习，如以阿拉伯语课程学习为例[3]的研究曾将微网站与微信公共平台结合进行移动学习，利用微信公众平台进行员工学习使得“新生代员工开展移动微型学习变得简单、易行”[4]，“以数据结构课程”为例的实证研究[5]，“基于《AutoCAD》的课程设计分析[6]”，“PPT掌上通”课程[7]等皆指出以微信公众平台为基础的移动学习方式对学习具有促进作用。

2 微信公众平台的优势

2.1 受众性广，使用频率高

由腾讯公布的2015年第4季度及全年业绩中显示，2015年微信和WeChat的合并月活跃账户数达到了6.97亿[1] ，数据还在持续增长之中。微信作为一个应用广泛的移动社交软件，深受人们喜爱，只要具有个人微信号，就可以使用微信公众平台进行学习。

2.2 资源丰富，功能强大

微信公众平台既实现了学习网站的功能，又避免使用学习网站时所遇到的设备及操作的约束性问题；既具有QQ、微博等的消息即时推送功能，其强大的后台功能又使得用户便于管理而使其从众多的开发平台中脫颖而出。

2.3 使用方便，跨平台

微信公众平台的跨平台方式，巧妙地避开了不同平台和系统之间的兼容性问题，学习者不受限于所使用的设备，不受限于所使用的操作系统，并且不用额外安装APP，学习门槛低，学习硬件要求小，使用便利。

3 基于微信公众平台学习特征分析及应用

3.1 微信公众平台学习功能分析及应用场景

微信公众平台为学习者、教育工作者提供了一个优质的移动学习平台，以其强大的功能给学习者和教育工作者架起了一座学习和沟通的桥梁，使得移动学习成为教育信息化的方向标。表1介绍了微信公众平台在教育领域的部分功能及应用场景[8]。

3.2 微信平台接口分析及应用场景

微信公众平台的接口主要有4类，分为消息接口、通用接口、自定义菜单接口和高级接口，其中高级接口是微信于2013年向企业用户以及开发者开放的，它包括语音识别、OAuth2.0网页授权等9大高级接口，表2给出了部分可应用于学习的接口分析及应用场景。

微信公众平台还具有很多可供使用的接口，如微信支付、微小店等，也可将微信公众平台与第三方平台结合使用。

4 学习行为模式分析

分析学习者的学习行为模式是更好开发利用移动学习平台的重要前提，在移动学习的过程中也需要不断发现、改善、调整才得以探索出更有利于学习者的学习行为模式。为了对最初运营有一个学习指导方向，笔者以微信公众账号“计算机网络翻转课堂”为例，向学习者发送问卷调查，从时间、消息方式、兴趣点等入手，力图分析得出大部分的学习行为。此次问卷调查中，共回收有效问卷143份，男女比例接近于1：1，并且73%的人群表示使用过微信进行学习。调查数据见表3。

5 基于微信公众平台的移动学习应用场景及模式探讨

5.1 学习应用场景

（1）场景一：以知识片段为主的消息推送学习，如图1所示。

将计算机网络课程中重要内容知识点整合资料或进行小视频制作，通过微信公众平台进行推送，通过课下对知识点的汇总和整合，达到更好的学习效果。与此，教育推送者根据后台阅读量以及点击次数还可以进行定点、定内容推送，实现移动学习随时随地的要求。

（2）场景二：以互动教学为主的推送激励学习，如图2所示。

通过微信公众平台进行课程推广，提高家长对该门课程的认知，以互动参与的方式将教师、家长、学生以及课堂紧密联合在一起，调动学生学习该门课程的兴趣，提高课堂效率。

5.2 学习模式探讨

结合以上场景片段，并结合调查数据内容，微信公众平台自身学习特征优势，本文分析总结了两种利用微信公众平台进行移动学习的模式。

（1）以微信公众平台为辅助的学习模式。以课堂学习为主、微信公众平台为辅的模式是更多教育工作者更常用的方式，学习模式如图3所示。

（2）以微信公众平台学习服务于课堂的学习模式。将微信公众平台贯穿于学习课堂的学习模式，主要适用于在教育工作岗位的运营者，该模式具有更加稳定的关注人群，学习模式见表4。

6 结 语

利用微信公众平台进行移动学习的教育工作者根据自身所教授的课程特征，选择适当方法进行学习推广，结合适当的学习模式，可以使学习达到事半功倍的效果。整体框架如图4所示。

Eric Mazur 教授提出，由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，吸收内化是教学的一个关键[9]，基于微信公众平台进行移动学习的方式，有效地做到了这一点，不仅提高了教与学的效率，还使得资源的利用率得到极大的提高。

参考文献：

[1] 孟凡利， 陈琳. 基于微信公众平台的移动学习空间构建研究[J]. 现代教育技术， 2014（10）： 19-25.

[2] Desmond K. 从远程学习到电子学习再到移动学习[J]. 开放教育研究， 2000（5）： 6-10.

[3] 田嵩， 魏启荣. 混合云模式下移动学习环境的设计与实现——以微信公共平台下阿拉伯语课程学习为例[J]. 中国远程教育， 2014（6）： 103-110.

[4] 张艳超， 伍海燕. 移动微型学习： 新生代员工继续教育新模式——以微信公众平台为例[J].现代教育技术， 2013（11）： 79-84.

[5] 山峰， 檀晓红， 薛可. 基于微信公众平台的移动微型学习实证研究——以“数据结构公众平台”为例[J]. 开放教育研究， 2015（1）： 97-104.

[6] 徐梅丹， 孟召坤， 张一春. 基于微信公众平台的混合学习设计与分析——以中职《Auto CAD 制图》课程为例[J]. 职业技术教育， 2015（26）： 29-34.

[7] 吴军其， 王勋. 基于微信公众平台的移动微学习活动设计[J]. 现代教育技术， 2016（1）： 53-59.

[8] 白浩， 郝晶晶. 微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J]. 中国教育信息化， 2013（4）： 78-80.

[9] Berrett D. How“flipping”the classroom can improve the traditional lecture[J]. The Education Digest， 2014（158）： 33-36.

（编辑：郭田珍）