关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略研究

高虹娣

摘要：作文不仅是高中语文学科里的一项考试内容，更是高中生需要具备的基本技能，写作能力是学生语文素养的综合体现。要想使学生写出来的文章文质兼美，教师就必须注重对传统作文教学方式的革新。教师应当正确认识教育教学活动的序列性，重视作文教学的过程与方法，让学生从基础开始，扎实的走好每一步，从而把高中语文教学活动中的作文教学落在实处，使学生写作能力的提升与语文学科的学习取得有效的成果。

关键词：高中语文 作文教学 策略 阅读能力

一、提升观察阅读能力，丰富写作素材

许多高中生一提到写作文就犯难，苦于没有写作素材，缺乏写作灵感。实际上，作文来源于生活，写作也是一门活的艺术，一草一木、一景一物都是很好的作文材料。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师应当鼓励学生在学习之余，多多关注身边的事物，从周遭事物中获得自己独特的情感体验。在作文教学中，教师要发展学生的口头表达能力，让学生把自己所看、所听、所想的用语言表达出来，这无形中锻炼了学生的思维能力和语言组织能力，也为文字表达打下了草稿。课堂学习中的阅读材料是有限的，要想扩充知识储备，获得更广泛的写作素材，还应当充分发挥课外阅读的优势。课外阅读可以开阔思维，拓宽写作思路，在阅读优秀作品的同时，也在潜移默化中学到了他人的写作方法。好记性不如烂笔头，在阅读的过程中，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，将好的词句及名人名言摘抄到笔记本上，在日后的作文写作过程中，所积累的写作素材都会派上用场。

二、尊重學生创造性，培养创新意识

传统作文教学方式缺乏新意，单纯地训练学生掌握写作套路，学生写出来的文章自然千篇一律、缺乏新意。在日常的高中语文作文教学中，教师要重视学生的作文实践。在给予学生必要的文体讲解和思路点拨的同时，为学生留出充分的练笔时间，让学生在及时的课堂训练中，根据教师提出的要求及写作注意事项，完成符合作文标准的习作。教师除了依据考场作文评分要点对学生进行规范训练外，还可以让学生进行自由写作，不限制作文体裁，不拟定作文题目，让学生充分发挥主观能动性。在作文教学中，教师要重视学生的创造性思维，尊重不同学生的思维方式，鼓励学生开阔思路，发挥想象力，把自己所想的都大胆写出来。写自己所想，想自己所写，学生的作文才会有血有肉。具有真情实感的文章才会引发读者的共鸣，在语文考试中吸引阅卷老师的眼球，从而获得高分。教师应该把重点放在学生作文质量的提升上，而非写作数量。在轻松的作文教学环境中，学生会感受到作文的魅力，从而对写作产生兴趣，长此以往，作文教学也会具有实效性。

三、重视作文的评改，在评改中进步

俗话说得好，“井掏三遍出好水，文改三遍添新意”，好文章是改出来的，就算是作家都不能确保自己一次性的写作完美无瑕。只有在反复的推敲、反复的修改中，学生对文字的把控能力才能得到提高，也会掌握修辞标点的正确用法，从而提高学生的作文水平，避免在今后的写作中犯同样的错误。在传统的作文教学中，作文评改者是教师，学生缺乏参与性，对于教师的作文评价也只是看一眼了事，学生对作文中存在的问题也很难引起重视。新课程改革主张以学生为本，强调学生的课堂参与性。教师要重视对学生作文评改能力的培养，指导学生在写作后进行自评，及时发现，及时改进，及时进步。教师还可以组织学生展开小组互评，同学间的相互评价有利于发现很多自己发现不了的问题，对于在互评中存在的不同意见，教师应当关注并展开课堂讨论。在小组互评后，教师可以让学生们推选出他们认为写得好的文章，在作文课上进行朗读，供同学们欣赏并进行集体点评。优秀作文的推选和展示，有助于激起学生写好作文的欲望，从而促进今后作文教学工作的顺利开展。

作文是学生各科学习情况，各种课外活动习得经验以及思想品质发展的综合体现。在高中阶段的语文考试中，作文占了很大的分值，在日常交流沟通中，作文也在发挥着它的文字魅力。这就要求高中语文教师在日常的作文教学中重视对学生语言文字表达能力的培养，从根本上提高学生的文字底蕴。随着新课程改革的不断推进，各个学科的教育教学方式亟待改进，作文教学也不例外。作为高中语文教师，我们要深入了解新课程对高中作文教学所提出的要求，认识到学生在写作中存在的问题以及现有作文教学方式的不足，不断更新自己的作文教学理念，使自己的教学方式与学生的实际情况相适应，进一步提升高中生的写作水平。只有掌握正确的作文教学策略，教学活动才能顺利的开展，学生在学习过程中才能受益，作文教学才会富有成效，发挥其应有的价值。

参考文献：

[1]王洪玲，李莹翡.看“作文”与“写作”概念在语文作文教学理论中的混用现象[J].现代语文，2006，（03）.

[2]沈玲蓉.让文本为写作铺路领航——《美国语文》课后练习写作部分简析[J].宁波大学学报，2006，（01）.