开展“一写”， 有效提高学生的汉字规范书写能力

李慧琳

摘 要：写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生综合素质的基本要求。新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标。汉字的书写，不仅培养了学生的识字能力，同时也是对是对学生进行专注力、意志力、审美情操等的培养。继我校开展“一写”活动以来，加强写字教学，培养学生良好的写字习惯成为语文教学中的重中之重。

关键词：开展“一写”；书写能力；有效提高

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.065

新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。强化写字教学，培养学生良好的写字习惯是所有语文教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别注重学生日常写字，使学生的书写规范、认真、端正，做到“提笔既练字”。教师自身应以正确、认真的书写学做学生的表率，在潜移默化中促使学生养成良好书写习惯。结合我校开展了“一写”活动，切实抓好写字教学，提高学生的书写水平，进而培养学生良好的写字习惯。下面，我就谈谈我在写字教学中的一些做法。

一、明确写字要求，让学生有据可循

（一）姿态要求

因为正确的写字姿态是养成良好的写字习惯的必要条件，对于刚学写字的学生，首先要有正确的写字姿态。教学时我先让学生看写字姿态挂图，然后教师示范，改正学生写字的坐姿，告知学生：写字时头要正，稍向前倾，肩要平，腰要直，坐在凳子中间，胸部离桌一拳，两脚平放在地上。本子要放正，眼睛和本子要坚持一尺左右的距离，两臂平放在桌上，左手按纸，右手握笔，这样，才能把字写好。

（二）执笔要求

执笔方法不正确，字就写得不好，也会影响写字速度。一年级学生刚用铅笔学写字，怎样正确执笔呢？我拿一支铅笔边做示范，边讲解：大拇指和食指要捏在离笔尖约三厘米的笔杆上，食指稍前，大拇指稍后，在内侧抵住笔杆，无名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心曲折，笔杆斜靠在虎口上，笔杆和纸面呈40度左右的倾斜度，这样学生通过直观模仿，再练习，就掌了握正确的执笔方法。

（三）写字要求

小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常写字，因此有几个具体要求：1.书写正确。此为最基本要求。即把字写得合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。2.端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。3.字迹整齐。即全篇字大小一样，行款符合规则，字距合适，行距均匀。4.速度适中。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。

二、运用现代信息技术，激发写字兴趣，优化汉字形体结构

如在向三年级学生介绍汉字的发展史时，巧妙地运用现代信息技术课件演示，正好解决了这一难题。先收集从殷商时的甲骨文到现代的楷书作品图片及相关年代的代表作家图片，再将它们按时间顺序串起来，再配上简要的文字说明及传统的民族音乐。让学生欣赏音乐及书法作品过程中了解到汉字的发展演变过程。了解汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结果。写字实际上是以结构的疏密、点画的轻重、行笔的疾徐来抒发情感和描写意境。教师指导学生运用田字格安排笔画，按照笔顺去写，注意笔画之间的呼应、避让，实际上就是力求运用有关知识将字写得端正、整洁、美观，在写字的实践活动中，历练写字的技能。最后学生恍然大悟，了解到汉字发展到今天，是经历了一个曲折而漫长的历史过程，汉字的发展又包含了众多的知识。把久远、陌生、抽象的事物变得可近，形象生动，给学生以新奇、醒目视听感官上的刺激，极大地激发了学生的求知欲。

三、“一写”让学生的写作插上想象的翅膀

《课程标准》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”而创造性思维自始至终伴随着创造性想象。培养创造性想象，既要多阅读充满想象力的神话、童话、科幻故事，还要充分展开想象，特别是展开异想天开的创造性想象。在作文课中，应该多让学生挑战一些富有想象力的题材。如我在教学《凡卡》一文后，布置了这样一个课后练习作业，题为《给凡卡的一封信》。当翻阅学生们的作品时，我被他们天马行空的想象力折服，。有打算接凡卡回家一起生活的，有倡议捐款为凡卡造房子，找学校读书的，有乘坐宇宙飞船遨游太空为凡卡散心解闷的……虽然个别同学的想象不切实际，但其中充满了丰富的想象力和创造性思维。这种训练，既深化了学生对课文的深层理解，又能培养和提高学生的推理、想象的能力。

四、有效“展示”，提高学生写字的兴趣

（一）组织学生观看一些少兒书法作品

每当我在阅读刊物时，发现同龄学生的优秀书法作品，我就会张贴在班上，这样有利于他们切磋技艺，取长补短。

（二）开展作业展览活动

将平时的各科作业书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同进行评价，写得好，好在哪。

（三）开展写字竞赛活动

充分利用每周二、四的中午的“一写”（我校的微课）时间，安排四人上黑板范写，其余在下面写。 写完后，四人一小组，同学互评，选出公认的优秀范写作业，给他们加星。这优秀的标准，当然不光看字正确、规范与否，更要看谁写得美观。

在写字教学中，教师注重对学生的写字指导，激发学生写字兴趣，让学生做到书写规范、整洁、美观，使学生养成良好的书写习惯，让学生端端正正写字，堂堂正正做人，让学生在写字中体会到乐趣，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

参考文献：

[1] 教育部：全日制语文课程标准（实验槁）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2] 浅谈新课标下的小学低年级写字教学[C].西安教育网，2007-11-14.