初中数学教学与信息技术深度融合研究

张建东

摘 要：信息技术时代的来临，促进了初中数学课堂的变革，信息技术手段的使用，让课堂变得更加高效快捷，改变了课堂教学方式，转变了学生的学习方式，但在信息技术与学科融合过程中也应该注意选择资源，克服弊端，达到最佳的教学效果。

关键词：信息技术；课堂融合；弊端；资源

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.105

初中数学课堂的变革是随着信息技术时代的来临成为的一种必然趋势，高效课堂的打造必须是信息技术与学科深度融合的产物。初中数学课堂中利用信息技术手段辅助教学越来越成为广大数学老师的首选，作为一堂数学课，一些抽象的立体图形通过多媒体的演示跃然出现在学生面前，帮助学生很快理解，一些相对难懂的关系，通过多媒体手段的一步步演示让学生变得豁然开朗，课堂教学老师的教学方式不断转变，学生的学习方式也随之发生了改变，通过信息技术与初中数学学科的深度融合，学生数学学习积极性不断提高，学习效果显著增强，那么作为一名数学老师，如何才能让自己的课堂变得更加高效快捷，充分激发起学生的学习兴趣呢，通过在自己学科教学中不断探索，总结出了许多信息技术与学科深度融合的优秀做法。

一、充分利用信息技术手段，激发学生数学课学习兴趣，提高数学课学习积极性

兴趣是最好的老师，逼迫学生学还不如让学生产生兴趣，初中学生依然还是孩子，不仅对色彩斑斓的画面充满兴趣，也对充满动感的FLASH 动画演示积极性高涨，一些抽象难懂的数学问题让孩子更是一筹莫展，正好信息技术手段正好也能解决这一问题，因此作为数学老师的我们，在学习图形方面，我们充分抓住学生这一特性，利用色彩斑斓的图画、精彩动感的FLASH 动画、精彩的绘图工具来学习几何图形，学生在兴趣的驱使下，不仅掌握了知识，而且对各几何图形的特性、对称情况完全掌握；交互式一体机走进学生教室，让学生充分感受到现代化设施下的新学习方式，交互式电子白板的智能白板功能更是让数学课堂变得更加形象、有趣、高校，电子白板的板擦、绘图、聚焦均是对数学有效的助手；尤其是畅言教学通对于数学课堂的引进，一些数学素材等更好的进入了学生的视野，不仅对整本书的每章节内容清晰呈现，在授课时更能实现师生的互动，让学生利用电子白板，在畅言教学通课本上进行讲练，很好的调动了学生，反馈了课堂教学效果；智学网阅卷系统更是每个孩子一个账号，对于每一次的考试，孩子都可以登陆自己的账号，调取自己的数学试卷，对数学试卷中自己的每一道错题进行查阅，并根据解析进行纠错，学生获得成功的喜悦，自然积极性给位高涨；还有一系列的智能软件，比如算数盒子等，更是迎合了学生喜欢接触电子产品的特性，在玩中学，学的更为高效。做好数学课与信息技术的高度融合，充分调动学生学习数学的学习兴趣和积极性，课堂效率自然大为提高。

二、利用信息技术服务数学教学可以选择的资源

作为目前的数学网址、网站、软件，五花八门，根据多年的教学实践，在我们数学课堂中比较有效的信息技术手段也较为丰富，这就需要我们数学教师广泛涉猎各大网站，精心选择和改组相关资源，不断提高使用的效率。在对某一定理，比如三角形的判定定理、勾股定理等，可以通过微课辅助教学，一些专门数学网站的微课资源和自制的一些微课资源，对于学生掌握这些定理很有帮助，也有利于突破一节课的突破重难点，我们在平时的数学课教学中广泛使用微课助学，较好地完成了课堂教学任务；充分利用电子白板的绘图功能，可以很好地完成几何图形的尺规作图、平移、旋转，以及于面积和体积的计算，在课堂教学过程中，充分使用一体机电子白板技术，示范操作、学生演练，更能通过绘图工具让学生自己参与操作、制作课件，将正方体、圆柱体、圆锥体、长方体等立体图形，圆、抛物线等平面图形进行实际操作，学生积极性非常高涨；在一些应用题、推理题、判定题、证明题等过程中，使用一些具有动画的推演过程，让本身难度较大、不易理解、较为抽象的问题简单化、直接化、形象化，不再惧怕数学学习；紧密将信息技术和学生生活机密联系起来，解决数学问题，生活中的轴对称图形等，可以利用自己的电脑等予以解决。充分利用好信息技术手段，巧妙地解决数学难题，提高数学学习能力，提高学习成效。

三、利用信息技术手段服务数学教学也要克服弊端，真正提高数学效果

我们数学课与语文、历史等科目不具有动感十强的视频资料、图片资料、文字资料，也不像物理课、化学课、生物课一样具有一些列动画演示，首先不能根据学校要求，一味地为使用信息技术而使用信息技术手段，为了课堂达到相应的好课标准逼着自己使用信息技术；不能将一些传统的教学手段抛掷脑后，完全用一些信息手段取代，例如绘图工具很好，但完全用绘图工具则大大降低学生尺规作图的实际操作能力，电脑操作水平高了，字缺越写越差的现象坚决不能在数学课堂和数学学习能力中重蹈覆辙；信息技术手段必须与时俱进，熟练掌握，数学老师要勤，作为数学课堂，更关键的是老师有没有掌握信息技术的操作，是否发现了比较实用的网站资源，在课堂中能否真正发挥信息技术的功能服务好课堂教学，能不能提高学生的学习能力；对于信息技术手段的使用要注意坚持，微课助学、畅言教学通等的使用持之以恒以便让学生形成较为规范的学习模式、学习思维，不断优化课堂教学的同时，让学生学会自主学习，借助网络学习，不断促进数学学习能力的提高。

信息时代的来临，为我们的初中数学课堂教学变得更加高效，鸡兔同笼、蓄水放水不再是困扰孩子思维的难题，图形的平移和旋转变得不再抽象，抛物线、曲线就在手下，信息技术手段就是对课堂教学的一场革命，作为我们一线教师，做好信息技术和学科的深度融合，加强对信息技术使用的熟练操作，广泛涉猎更大网站发现优质资源和网站，广泛应用于课堂教学中，充分引导学生自主利用数学软件开展学习，持之以恒抓习惯养成教育，克服信息技术使用过程中不该出现的误区，加强各种信息资源的整合，主动适应形势要求，把传统的教学手段和信息技术教学手段结合起来，将学生的数学思维能力作为培养的首要目标，强化对数学学习方法的不断优化，提高教师和学生的课堂互动，以最为高效的课堂教学模式提升学生教学效果，促进数学课堂的真正革命。

参考文献：

[1] 何恒刚.初中数学与信息技术深度融合的技法探索[J].教学管理与教育研究，2016，1（5）：40.

[2] 艾博.信息技術与初中数学课程整合探索[J].新课程研究（下旬），2017（1）：27-28.