复习

王敏

1.把复习的目标还给学生。我先把学习目标还给学生，复习开始时把整册书的教学目标告诉学生，让学生做到心中有数。结合这个总体目标，我让学生考虑自己复习时想要达到的目标，明确自己分几步复习，每一步骤达到的小目标是什么。由于学生各自的学习程度不同，所以在设定目标时允許学生确定总目标后，结合自己的实际情况进行阶段目标的确立。

2.把复习的时间还给学生。把时间留给学生，是学生进行自主复习的基本保障。我一改教师带着学生复习的方式，让学生就一个单元或者一个知识点进行复习后在班级进行交流。让他们成为时间的主人，成为课堂的主人，成为复习的主人。

3.把复习的主动权还给学生。我让学生自己掌握复习的主动权：复习方法自主选择，通过全班分组交流的方法，让学生自己讨论总结复习的方法，并在全班进行交流。学生总结出分类复习法、目录式复习法、自测式复习法、纠错式复习法等方法。结合以上的方法和自己的实际，在保障能达到复习目标的前提下，学生可以自主选择喜欢的方式进行复习。

4.把复习的自信还给学生。学生复习时有了目标，有了充足的时间，有了方法，还需要老师给学生加一些自信与成功的动力。为了使学生进入这种良性循环的佳境，我给予了不同程度的学生不同的激励手段。对于个别思维较慢、条理不清、归纳能力弱的学生来说，复习有时十分困难。一般我都会给予他们较高的评价，以激发他们学习的兴趣。而对于学习能力强，成绩相对较好的学生，哪怕错一个字，一个笔画，我都会抠出来要求改正。

（江苏省苏州工业园区方洲小学）